O conteúdo programático desta atividade foi estrategicamente elaborado considerando as diretrizes da BNCC, visando o desenvolvimento de habilidades básicas de leitura e escrita. Os alunos serão introduzidos a diferentes técnicas de composição textual, como a coerência e coesão na construção de frases e parágrafos. A atividade também permite que explorem suas habilidades de interpretação e criatividade ao colocarem suas ideias no papel. Durante o processo de escrita das cartas, os alunos terão a chance de investigar e refletir sobre seus próprios sentimentos e motivações, promovendo tanto o desenvolvimento cognitivo quanto o emocional. Este currículo, portanto, não só reforça as habilidades linguísticas, mas também serve como um meio para promover a empatia e autocompreensão dos alunos.

A metodologia adotada nesta atividade visa alcançar uma aprendizagem ativa por meio da interação e engajamento dos alunos no processo de escrita. Inicialmente, os alunos serão encorajados a discutir em pequenos grupos suas ideias e preferências em relação aos personagens escolhidos, promovendo um ambiente cooperativo e estimulante. Em seguida, dar-se-á a transição para a escrita autônoma, onde os alunos começarão a redigir suas cartas com base nos esboços discutidos. Este método permite que os alunos se familiarizem com a prática da escrita, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades como a criatividade e a capacidade crítica. Ao criar um espaço de aprendizado compartilhado, a metodologia não só aborda os objetivos curriculares, mas também fomenta a construção de uma comunidade de aprendizes.

O cronograma desta atividade é planejado para ser desenvolvido em uma única aula de 60 minutos, considerando a capacidade de atenção e envolvimento dos alunos dessa faixa etária. O início da aula será dedicado à introdução da atividade e à formação de grupos para discussão, garantindo que todos os alunos estejam engajados e compreendam os objetivos. Posteriormente, alocar-se-á tempo para que cada aluno desenvolva seu esboço inicial da carta, permitindo que os alunos interpretem e expressem suas ideias livremente. Na parte final da aula, a ênfase está na revisão e compartilhamento das cartas escritas, o que não só reforça as aprendizagens feitas, mas também promove um ambiente colaborativo e de apoio.

Os recursos utilizados nesta atividade foram selecionados para apoiar efetivamente o ensino da escrita criativa e a comunicação clara. Ferramentas tradicionais como papel e lápis são essenciais para a escrita inicial das cartas, proporcionando um meio direto para que os alunos registrem suas ideias. Além disso, o uso do quadro branco ou flipchart pode servir como suporte visual durante as discussões em grupo, auxiliando na organização das ideias e colaborando para a clareza na comunicação pedagógica. Por fim, a atividade incentiva o uso de materiais complementares, como livros de histórias e imagens dos personagens favoritos, que oferecem contexto adicional e uma referência tangível para os alunos.

A criação de um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos é um compromisso fundamental em nossa prática educacional. Embora esta turma não tenha alunos com condições ou deficiências específicas, é importante considerar estratégias que atendam aos diferentes estilos de aprendizagem. Ajudas visuais, como diagramas e mapas mentais, podem ser empregadas para apoiar alunos que se beneficiam de representações visuais do conhecimento. Além disso, criar oportunidades de trabalho em pares ou grupos permitirá que alunos com habilidades variadas colaborem e aprendam juntos, promovendo um sentimento de inclusão e respeito mútuo. Assegurar que o ambiente físico da sala é espaçoso e bem organizado também contribui para que todos os alunos possam se movimentar e interagir confortavelmente durante as atividades. Isso não apenas fomenta a inclusão, mas também faz da sala de aula um espaço acolhedor e convidativo.