O conteúdo programático desta atividade de caça-palavras enfatiza a prática da leitura e memorização de palavras, promovendo o envolvimento dos alunos com o vocabulário cotidiano. Além disso, a atividade encoraja a interação social e a colaboração em grupo, integrando o desenvolvimento cognitivo e social de maneira inclusiva. A escolha do vocabulário visa atender a diversidade dos alunos, proporcionando uma experiência de aprendizagem enriquecedora e significativa, que respeita as limitações individuais sem comprometer a participação igualitária.

Para executar a atividade, a metodologia adotada envolve um trabalho em pequenos grupos, onde se promove a interação cooperativa entre os alunos. A abordagem educativa se baseia em práticas lúdicas para estimular a curiosidade e o aprendizado dos estudantes. O professor exercerá um papel mediador, oferecendo suporte individualizado aos alunos que apresentam necessidades específicas, garantindo que todos tenham a mesma oportunidade de participação. A escolha metodológica visa engajar ativamente os alunos, aproveitando o formato do caça-palavras para promover o protagonismo estudantil e a autonomia no aprendizado.

O cronograma da atividade foi ajustado para ocorrer em uma aula de 60 minutos. Durante esse período, os alunos serão introduzidos ao conceito da atividade, participarão do caça-palavras em grupos e realizarão uma discussão de encerramento para refletir sobre a experiência. Este formato busca otimizar o tempo de aula, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e contribuir de maneira significativa. O comprometimento com as metodologias ativas está presente em cada etapa para manter os alunos engajados e focados nos objetivos de aprendizagem.

Os recursos necessários para a realização da atividade são simples e acessíveis, assegurando a eficácia do processo de ensino e aprendizado. Materiais impressos do caça-palavras serão providenciados para facilitar a execução da atividade e promover interação direta entre os alunos sem a necessidade de dispositivos digitais. Outros recursos incluem marcadores e papéis coloridos para incentivar a organização visual das palavras encontradas. Esses materiais são sustentáveis e de baixo custo, focando na praticidade e inclusão de todos os alunos durante a atividade, respeitando as limitações financeiras e operacionais.

Sabemos que as demandas do cotidiano do docente são inúmeras e, por isso, sugerimos estratégias simples, mas eficazes, para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos na atividade. Para alunos com TDAH, sugerimos o uso de marcadores coloridos que ajudam a manter o foco nas palavras do caça-palavras. Para alunos com deficiência intelectual, o professor pode oferecer apoio individualizado, como repetir instruções e dividir a atividade em passos menores e mais gerenciáveis. Além disso, para aqueles com transtornos de ansiedade, é fundamental criar um ambiente de apoio e incentivo, permitindo pausas curtas e evitando pressões indevidas. Sugere-se também promover o trabalho em duplas equilibradas para facilitar a colaboração e encorajar a interação social. Estas medidas garantem que todos os estudantes possam participar plenamente, respeitando suas individualidades e necessidades específicas.