O conteúdo programático deste plano de aula aborda a identificação e uso das palavras com marcas de nasalidade, com enfoque específico nos sons 'am', 'em', 'im', 'om', 'um', e no til (~). A proposta é que os alunos não apenas reconheçam essas palavras, mas entendam seu papel e aplicação em contextos de leitura e escrita, promovendo o desenvolvimento de sua fluência verbal e escrita. Os conteúdos incluem práticas de leitura, jogos interativos e atividades de escrita, integrando de forma coesa as habilidades de decodificação e codificação de palavras nasais. Esta abordagem não só facilita a memorização e reconhecimento dessas palavras, mas também auxilia na compreensão de sua estrutura fonética e gráfica, elementos cruciais na alfabetização inicial.

A metodologia utilizada neste plano de aula é centrada nas metodologias ativas, com um foco particular na Aprendizagem Baseada em Jogos. Esta abordagem busca motivar os alunos ao apresentar conteúdos de forma lúdica e interativa, promovendo maior engajamento e retenção da informação. Na primeira aula, a dinâmica de caça ao tesouro propicia um ambiente de colaboração e interação entre os estudantes, enquanto que a segunda aula utiliza o jogo para consolidar o aprendizado de maneira prática. A utilização de jogos para ensino de conteúdos específicos, como palavras nasais, permite que o aprendizado ocorra através de descobertas, experimentação e resolução de problemas, essenciais para o desenvolvimento cognitivo e social desta faixa etária.

O cronograma das atividades está estruturado em duas aulas de 70 minutos cada, visando uma distribuição equilibrada e coerente do conteúdo a ser abordado. Na primeira aula, os alunos participam de uma caça ao tesouro onde, em grupos, interagem e reforçam o espírito de colaboração ao buscar por cartinhas com palavras nasais espalhadas pela sala. Esta dinâmica não só foca no aprendizado, mas também fortalece habilidades sociais e de cooperação. A segunda aula é destinada ao uso de um jogo de tabuleiro, no qual os alunos avançam ao ler e escrever corretamente palavras com nasalidade. A metodologia ativa e lúdica destas aulas permite a integração do conteúdo de maneira significativa, promovendo uma compreensão mais aprofundada e prática dos temas abordados.

Para o sucesso desta atividade, uma variedade de recursos será utilizada, buscando enriquecer a experiência de aprendizagem e promover a interação entre os alunos. Serão necessárias cartinhas com palavras nasais que poderão ser distribuídas pela sala, compondo a dinâmica da caça ao tesouro. Adicionalmente, um tabuleiro personalizado e fichas de avanço para cada aluno ou grupo serão importantes para a segunda aula, onde o jogo de tabuleiro será feito para consolidar o aprendizado das palavras nasais. Estes materiais facilitam o envolvimento dos estudantes e oferecem um suporte visual e tátil aos conteúdos, ajudando a fixar o conhecimento de formas mais acessíveis e lúdicas.

Compreendemos os desafios enfrentados pelos professores no seu dia a dia, porém é crucial que consideremos estratégias para alcançar a inclusão e a acessibilidade para todos os alunos. Mesmo sem condições ou deficiências específicas na turma atual, é sempre importante assegurar que todos os alunos tenham iguais oportunidades de aprendizagem. Sugerimos, por exemplo, que os materiais utilizados na atividade, como cartinhas e tabuleiro, sejam bastante visuais e contrastantes, possibilitando maior facilidade de leitura para crianças com dificuldades de visão. Além disso, encoraja-se a formação de grupos heterogêneos para a caça ao tesouro, promovendo a colaboração entre diferentes perfis de aprendizagem. No ambiente de sala de aula, organize o espaço de forma que os alunos possam circular e interagir de forma segura e confortável, eliminando barreiras físicas desnecessárias. Esse conjunto de práticas não apenas promove um ambiente de aprendizagem inclusivo, mas também encoraja a empatia, cooperação e respeito entre os alunos.