O conteúdo programático desta atividade se concentra na exploração de leitura e escrita a partir de textos curtos e na prática da construção de frases. A caça ao tesouro permite que os alunos pratiquem a identificação de palavras encontradas em situações não convencionais, o que amplia sua capacidade de leitura por contexto e sua habilidade de escrita ao formarem frases. Esta abordagem ativa da leitura e escrita visa não apenas ao entendimento de palavras isoladas, mas também à sua articulidade ao ser parte de uma mensagem maior, melhorando a fluência e compreensão.

Para alcançar os objetivos propostos, a metodologia adotada é baseada na Aprendizagem Baseada em Jogos (ABJ). A atividade é estruturada como uma caça ao tesouro, que por sua própria natureza lúdica, estimula o engajamento ativo dos alunos e promove a construção de conhecimento de forma interativa. O uso de jogos na educação tem sido amplamente reconhecido por sua capacidade de unir o ensino formal a um ambiente informal, mais propenso ao aprendizado fluido e espontâneo. Além disso, essa metodologia permite que os alunos trabalhem em pequenos grupos, desenvolvam habilidades de resolução de problemas e aprendam com experiências compartilhadas.

A atividade é planejada para ser realizada em uma única sessão de 60 minutos. Esse tempo é cuidadosamente estruturado para permitir que os alunos se envolvam completamente na atividade, do momento da introdução e explicação das regras até a execução final da formação de frases. A duração de 60 minutos é adequada para manter a atenção e o foco das crianças, evitando a exaustão ou perda de interesse, e garantindo que o ensino seja eficaz e dinâmico. Esta abordagem garante que o tempo seja otimizado para favorecer todo o processo de aprendizado.

Os recursos utilizados na atividade desempenham um papel crítico em criar um ambiente rico de possibilidades de aprendizagem. Cartões com pistas serão feitos para guiar os alunos na busca pelas palavras-chave. Passagens previamente preparadas estarão escondidas pela sala, desafiando os sentidos dos alunos. Quadros brancos e marcadores serão utilizados para permitir a formação das frases com as palavras coletadas, promovendo estímulos visuais que contribuem para a fixação do aprendizado. A integração de diferentes suportes facilita o ensino multimodal, abrangendo várias formas de estímulo sensorial para melhor retenção da informação.

Sabemos que o dia a dia do professor é bastante corrido e cheio de desafios, mas é importante implementar estratégias de inclusão e acessibilidade nas nossas atividades de forma a garantir que todos os alunos tenham uma experiência educacional equitativa e enriquecedora. Embora a turma em questão não apresente condições ou deficiências específicas, é útil adotar práticas que promovam a diversidade e a respeitabilidade. Recomenda-se organizar os alunos em grupos diversificados, promovendo a interação inclusiva e encorajando uma perspectiva multicultural. Além disso, a atividade pode incluir variações nos cartões de pistas para refletir contextos culturais diferentes, a fim de respeitar e representar a variedade de backgrounds dos alunos. Produzir materiais com fontes grandes ou em braille está fora da lista, dada a inexistência de necessidades específicas, mas o espaço do jogo pode ser adaptado para facilitar movimentações e promover inclusão física. Assim, fomentaremos um ambiente em que todos os alunos se sintam valorizados e possam contribuir para a atividade coletiva.