Caça ao Tesouro das Palavras

Desenvolvida por: Ana P … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise Linguística/semiótica, Oralidade

A atividade 'Caça ao Tesouro das Palavras' tem como objetivo principal engajar os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental em uma experiência de aprendizagem lúdica e significativa. Através de um jogo de caça ao tesouro, os alunos irão buscar palavras escondidas na sala de aula. Cada palavra encontrada deverá ser usada para formar frases completas, que serão recitadas no debate em roda ao final da aula. Na sequência, os alunos irão criar um mapa do tesouro, que servirá de base para uma saída de campo na escola, onde associarão palavras a conceitos matemáticos básicos, como adição e subtração. Essa atividade permite integrar a leitura e a escrita com o raciocínio lógico-matemático, promovendo a interdisciplinaridade e o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão focados em desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e compreender palavras, formando frases coerentes e articuladas, além de exercitar a leitura e escrita de modo lúdico. A atividade busca também explorar a capacidade de resolução de problemas ao conectar palavras com conceitos matemáticos, permitindo que os alunos façam associações entre áreas de conhecimento diferentes. Ademais, há um grande foco na comunicação oral, já que os alunos terão a oportunidade de participar ativamente num debate em roda, promovendo a expressão das suas ideias e a construção de argumentações claras e consistentes. Este cenário e metodologia proposta visam atingir a excelência em termos de desenvolvimento integral dos estudantes de maneira alinhada à BNCC.

Desenvolver a leitura e compreensão de palavras isoladas e em textos curtos.
Formar frases completas com sentido e coerência.
Relacionar palavras a conceitos matemáticos básicos como adição e subtração.
Promover a oralidade através do debate e interpretação de peças textuais.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP01: Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
EF12LP02: Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
EF02LP29: Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está focado na interdisciplinaridade entre Língua Portuguesa e Matemática, abrangendo a leitura e formação de palavras e a aplicação de conceitos matemáticos básicos. A leitura e interpretação de palavras reforçam as habilidades de decodificação essencial e compreensão. O reconhecimento de padrões em texto é relevante para a construção de sentido, e a oralidade é incentivada através do debate. Ao proporcionar situações práticas onde usam conceitos matemáticos, promove-se a articulação entre o pensamento linguístico e lógico-matemático, preparando os alunos para uma aprendizagem contextualizada e conectada com a realidade.

Leitura e formação de palavras.
Compreensão leitora e escrita de frases.
Montagem de mapa do tesouro.
Associação de palavras a conceitos matemáticos de adição e subtração.

Metodologia

A metodologia proposta emprega diversas estratégias para promover uma aprendizagem ativa e significativa. A atividade inicia com uma caça ao tesouro baseada em jogos, incentivando o trabalho em equipe para encontrar palavras e formar frases. Ao longo da atividade, as rodas de debate viabilizam a oralidade e o compartilhamento de ideias. A utilização de projetos para criar mapas do tesouro permite que os alunos se envolvam na aprendizagem prática e criativa. As saídas de campo agregam a dimensão exploratória do ambiente escolar, vinculando a análise de palavras a conceitos matemáticos. Estas metodologias estão desenhadas para desenvolver competências alinhadas à BNCC, engajando os alunos numa experiência rica e colaborativa.

Aprendizagem baseada em jogos.
Roda de debate.
Aprendizagem baseada em projetos.
Saída de campo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi cuidadosamente estruturado para se desenrolar em duas aulas de 60 minutos, proporcionando um equilíbrio entre as diferentes etapas do processo de aprendizagem. Na primeira aula, o foco será na caça ao tesouro das palavras e na formação de frases, finalizando com um debate em roda que reforça a oralidade e a cooperação. Na segunda aula, a ênfase recairá sobre a elaboração do mapa de tesouro e a execução da atividade prática ao redor da escola, associando palavras a conceitos matemáticos. Essa progressão lógica e efetiva é garantida por um planejamento que visa maximizar o envolvimento dos estudantes e a consolidação do aprendizado.

Aula 1: Caça ao tesouro das palavras, formação de frases e roda de debate.

Momento 1: Instruções e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a atividade 'Caça ao Tesouro das Palavras'. Distribua fichas ou cartões com palavras-chave e esconda-as pela sala antes da aula. Explique que os alunos deverão procurar por essas palavras, que estão escondidas. É importante que você deixe claro o objetivo da atividade e as regras para que todos sigam à risca.

Momento 2: Caça ao Tesouro das Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a começarem a busca pelas palavras escondidas. Você pode dividir os alunos em pequenos grupos para promover o trabalho em equipe. Observe se todos estão participando ativamente e ofereça dicas se necessário. Permita que os alunos discutam entre si para encontrar as palavras e incentive a colaboração.

Momento 3: Formação de Frases (Estimativa: 15 minutos)
Com as palavras encontradas, peça que os alunos formem frases completas e coerentes. Oriente-os a trabalharem em grupos, utilizando todas as palavras que encontraram. Circule pela sala para oferecer suporte e orientar a construção das frases. Avalie o progresso através da coerência e completude das frases apresentadas.

Momento 4: Roda de Debate (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em círculo e incentive-os a recitar as frases formadas. Promova a discussão sobre os diferentes usos das palavras e elogiem a criatividade dos colegas. É essencial que os estudantes se sintam valorizados pelas suas contribuições. Use perguntas abertas para incentivar a reflexão e o diálogo.

Momento 5: Encerramento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula recaptulando os principais aprendizados do dia e agradecendo a participação de todos. Ofereça feedbacks positivos e sugestões de como os alunos podem melhorar nas próximas atividades. Recolha algumas palavras dos alunos sobre o que acharam da atividade, promovendo uma rápida autoavaliação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mesmo que não haja alunos com condições específicas, é fundamental adotar estratégias que promovam um ambiente acessível para todos. Certifique-se de que todos os alunos entendam os objetivos e regras da atividade, utilizando recursos visuais ou auditivos para reforçar instruções sempre que necessário. Mantenha o ambiente organizado para facilitar a movimentação e interação. Avalie a possibilidade de criar versões impressas das palavras em braille ou com letras grandes para facilitar a leitura, caso algum aluno tenha dificuldade de leitura. Promova o respeito às diferenças, incentivando a empatia e inclusão entre os colegas.

Aula 2: Criação do mapa do tesouro e busca de objetos vinculados a conceitos matemáticos.

Momento 1: Introdução ao Mapa do Tesouro (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o próximo desafio: a criação de um mapa do tesouro. Destaque que este mapa servirá como guia para encontrar itens pela escola. Utilize exemplos visuais para ilustrar a ideia de um mapa. Encoraje perguntas e certifique-se de que todos entendam o que será feito.

Momento 2: Criação do Mapa (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça papéis e lápis de cor. Instrua os alunos a desenharem mapas do tesouro, localizando pontos de referência da escola, como árvores ou bancos. Oriente-os a adicionar legendas e direções no mapa. Passe pelos grupos, dando dicas sobre a utilidade de mapas claros e cheios de detalhes.

Momento 3: Integração Matemática (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que escolham palavras do último caça ao tesouro e as associem a operações matemáticas básicas, como 'árvore' para adição e 'banco' para subtração. Explique como cada local pode representar uma atividade matemática em uma busca.
Promova a discussão sobre matemática em contextos reais e ouça suas ideias.

Momento 4: Busca pelos Conceitos Matemáticos (Estimativa: 15 minutos)
Com os mapas prontos, guie os alunos em uma caminhada pela escola para encontrar e associar pontos nos mapas a atividades matemáticas. Incentive o uso de lógica para encontrar os locais e realizar as operações. Observe a interação e postura cooperativa entre eles e disponibilize ajuda quando necessário.

Momento 5: Discussão de Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna novamente os alunos para discutir as descobertas e dificuldades do processo. Incentive-os a falarem sobre o que aprenderam de novo e a importância de mapas e operações matemáticas. Ofereça feedback positivo e peça para eles se autoavaliarem, refletindo sobre o que mais gostaram e o que pode ser melhorado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante garantir que todos os alunos participem ativamente da atividade. Para alunos com dificuldades de visão, ofereça a possibilidade de criar mapas em braille ou com elementos táteis. Certifique-se de que ninguém fique de fora durante a criação do mapa e a busca. Use, se possível, plataformas digitais que possam oferecer suporte visual e auditivo. Acima de tudo, promova um ambiente acolhedor e respeitoso, incentivando a ajuda mútua entre os colegas.

Avaliação

A avaliação dessa atividade integra múltiplas abordagens, conferindo um quadro diversificado e inclusivo para medir o desempenho dos alunos. A avaliação formativa está presente durante a realização das atividades, com o professor observando o engajamento e desenvolvimento das habilidades de leitura e oralidade. A avaliação somativa pode contemplar a produção escrita gerada, como as frases formadas e a complexidade das mesmas. O uso de rubricas específicas, que incluem a coerência, coesão e participação no debate em roda, permitirá feedbacks construtivos orientados ao aprimoramento contínuo. A possibilidade de autoavaliação permitirá às crianças refletirem sobre seu próprio aprendizado e progresso.

Observação direta durante a atividade.
Avaliação da produção escrita.
Uso de rubricas para a participação na atividade.
Autoavaliação para promoção do protagonismo estudantil.

Materiais e ferramentas:

Para a realização plena da 'Caça ao Tesouro das Palavras', serão necessários recursos diversificados que facilitem o processo de aprendizagem e promovam a interação dos alunos. Materiais de leitura, fichas ou cards com palavras-chave são essenciais para a primeira fase do jogo. Na elaboração do mapa do tesouro, materiais como papéis, lápis de cor e instrumentos de desenho permitirão a criação criativa e a expressão de ideias de forma concreta. Tablets ou quadros interativos podem ser utilizados para mapear as etapas do tesouro digitalmente, proporcionando uma imersão tecnológica. Todos os recursos visam enriquecer a atividade, facilitando sua execução de forma lúdica e prática.

Fichas ou cartões com palavras.
Papéis e lápis de cor para criação do mapa do tesouro.
Acessibilidade opcional a tablets ou quadros interativos.
Materiais para realização da busca na escola.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos as diversas responsabilidades dos professores, mas acreditamos firmemente na importância de garantir que todas as atividades sejam acessíveis a qualquer aluno. Para tanto, recomenda-se a utilização de estratégias práticas que assegurem a participação plena de todos, mesmo não havendo alunos com necessidades específicas nessa turma. A utilização de materiais visuais pode ajudar na compreensão dos alunos com diferentes estilos de aprendizagem. A diversidade cultural pode ser incentivada ao permitir que os alunos formem frases relacionadas às diferentes culturas ou experiências pessoais. Além disso, é importante monitorar os alunos que podem ter mais dificuldades de engajamento, oferecendo apoio individualizado conforme necessário e proporcionando feedbacks que promovam a confiança e o crescimento pessoal.

Uso de materiais visuais e multisensoriais.
Apoio individualizado e motivacional.
Promoção da diversidade cultural nas atividades.
Monitoramento de engajamento com feedbacks.

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