O conteúdo programático dessa atividade centra-se no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita no contexto da Língua Portuguesa para o 2º ano do Ensino Fundamental. Através de uma metodologia prática e envolvente, os alunos são introduzidos a palavras de uso frequente, explorando a leitura global e a memorização dentro de um contexto lúdico. Os exercícios também promovem a associação de palavras com imagens ou objetos, o que enriquece a compreensão e consolida o vocabulário. A natureza interativa e colaborativa da atividade serve para reforçar habilidades sociais e favorece o desenvolvimento de competências cognitivas, oferecendo uma abordagem holística e integradora do ensino da língua.

Nesta atividade, aplicaremos uma abordagem lúdica e interativa para promover a alfabetização e o desenvolvimento social e emocional dos alunos. A metodologia usada se inspira em princípios de gamificação, onde o jogo e a narrativa singulares da 'caça ao tesouro' tornam a aula mais dinâmica e motivadora, ao mesmo tempo em que assegura que diferentes tipos de aprendizes, particularmente aqueles que respondem bem a estímulos visuais e cinestésicos, possam ser beneficiados. A atividade incentiva a colaboração entre os alunos e promove o aprendizado através da experimentação e exploração em pequenos grupos, o que reforça tanto a curiosidade quanto a habilidade de trabalhar coletivamente.

A atividade proposta será realizada em um único encontro de 60 minutos, ajustando-se perfeitamente ao calendário escolar sem a necessidade de múltiplas sessões. Esta formatação assegura que os alunos mantenham o interesse e a concentração em um período já adaptado à sua faixa etária. Durante essa hora, temos a possibilidade de explorar todas as etapas essenciais, desde a introdução da atividade até a sua execução e um encerramento reflexivo. A disposição em sala ou a escolha de outro espaço, como a biblioteca, será feita antecipadamente considerando o impacto no fluxo da atividade, promovendo uma experiência rica e bem organizada.

Para a realização plena desta atividade, serão necessários diversos recursos que facilitam tanto a dinâmica lúdica quanto a aprendizagem ativa dos alunos. Utilizaremos cartões com palavras de uso frequente, que precisam ser visualmente atraentes e ilustrados para combinar palavras a imagens. Um espaço organizado, podendo ser a sala de aula adaptada ou a biblioteca, permitirá que haja mobilidade e interação de forma segura. Além disso, teremos suporte didático através de tecnologia básica, como um computador ou tablet, para possíveis registros fotográficos da atividade, que contribuirão futuramente para reflexões dos próprios alunos sobre sua participação. Estes recursos devem prover um ambiente de aprendizado envolvente e interativo, catalisando a curiosidade e o engajamento dos participantes.

Reconhecemos o desafio diário enfrentado pelos educadores em integrar estratégias de inclusão no ensino, respeitando diversidades e oferecendo aprendizagem igualitária a todos os alunos. Mesmo não havendo condições ou deficiências específicas identificadas nesta turma, desenvolveremos práticas que potencializem a acessibilidade e interação, como garantir que os materiais didáticos sejam de fácil compreensão e visualização, com opções de imagens que representem uma diversidade de culturas. Promoveremos também uma inclusão social, ao incentivar a formação de grupos heterogêneos, enriquecendo perspectivas e o entendimento multicultural. A escolha do espaço também visa eliminar barreiras físicas, garantindo que todos possam participar ativamente.