Momento 1: Apresentação Inicial sobre Listas (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o que é uma lista e para que ela serve. Utilize exemplos do cotidiano, como listas de compras, de desejos ou de tarefas. Pergunte às crianças se elas já viram listas antes e onde. Permita que os alunos compartilhem suas experiências e façam perguntas. É importante que você capture a atenção dos alunos usando imagens e exemplos impressos.

Momento 2: Exploração dos Tipos de Listas (Estimativa: 40 minutos)
Mostre diferentes tipos de listas impressas, como listas de supermercado, de livros, de músicas ou de afazeres. Explique a estrutura de cada uma e discuta suas finalidades. Peça aos alunos para identificarem as características em comum e as diferenças entre os tipos de listas. Isso pode ser feito em grupos pequenos, onde cada grupo analisa um tipo de lista. É importante que você circule entre os alunos, oferecendo ajuda e incentivando a discussão.

Momento 3: Criação de Listas Simples (Estimativa: 50 minutos)
Distribua papéis e lápis para os alunos. Peça que cada um crie sua própria lista, com base no que viram nos momentos anteriores. Sugira que criem listas de coisas que gostam, como brinquedos, alimentos favoritos ou atividades preferidas. Observe se os alunos estão organizando suas ideias de forma clara na lista. Permita que compartilhem suas listas com os colegas, promovendo uma breve discussão sobre suas escolhas. Encoraje-os a fazer perguntas uns aos outros para enriquecer o aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Nesse cenário, não há alunos com deficiências, mas é sempre importante estar preparado para realizar adaptações simples que tornem a aula acessível a todos. Utilize exemplos auditivos e visuais, como imagens e sons dos itens das listas, para reforçar a compreensão. Se surgirem dificuldades, ofereça suporte individual, como uma explicação mais clara ou auxílio na escrita. Incentive a cooperação entre os alunos, permitindo que todos compartilhem suas observações e conheçam perspectivas diferentes.

Momento 1: Preparação para a Atividade ao Ar Livre (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula revisando a importância das listas com os alunos. Explique que eles irão para uma área ao ar livre próxima, onde irão observar o ambiente e criar listas baseadas nas suas observações. Distribua pranchetas, papéis e lápis, e dê instruções sobre segurança e comportamento esperado durante a atividade ao ar livre. É importante que você encoraje os alunos a pensarem no que podem encontrar e a estarem atentos aos detalhes.

Momento 2: Observação e Registro no Ambiente Natural (Estimativa: 60 minutos)
Leve os alunos para a área ao ar livre e permita que explorem o espaço, observando com atenção os elementos presentes, como plantas, animais, ou até mesmo características do terreno. Instrua-os a fazerem anotações organizadas e claras em suas pranchetas, criando listas com os itens que acharem mais interessantes ou relevantes. Circule entre os alunos, fornecendo apoio e encorajamento, e incentivando-os a registrarem não só o nome dos itens, mas também a quantidade ou características especiais, como cor ou tamanho. Permita que compartilhem suas descobertas com os colegas.

Momento 3: Discussão e Compartilhamento das Observações (Estimativa: 40 minutos)
Retorne à sala de aula e peça que os alunos revisem suas listas. Em um círculo, permita que cada aluno compartilhe um ou dois itens de sua lista, explicando porque os escolheram e o que perceberam de interessante. Incentive a discussão sobre as diferentes listas, destacando semelhanças e diferenças nas observações. É uma boa oportunidade para estimular o pensamento crítico, perguntando por que certos itens são mais comuns em algumas listas do que em outras. Avalie a participação e engajamento dos alunos nas discussões, bem como a clareza e organização das listas finalizadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos se beneficiem igualmente, é crucial adaptar a atividade conforme necessário. Ofereça apoio adicional ou tarefas alternativas caso algum aluno tenha dificuldade em observar detalhes no ambiente externo, talvez fornecendo imagens pré-determinadas de itens para listagem. Utilize assistência visual, como lupas ou ilustrações, para crianças que possam precisar. Esteja atento aos alunos que podem se sentir menos confortáveis ao ar livre, oferecendo suporte emocional e garantindo que compreendam que seu bem-estar é a prioridade. Promova o trabalho em pares ou grupos pequenos para estimular a cooperação e troca de ideias, garantindo que todos tenham a chance de contribuir de acordo com suas capacidades.

Momento 1: Introdução e Formação de Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula lembrando aos alunos sobre a atividade ao ar livre e as listas que criaram na aula passada. Explique que hoje eles irão usar a tecnologia para comparar listas online. Forme duplas, equilibrando as habilidades dos alunos para promover cooperação e troca de conhecimento. Explique a tarefa do dia, destacando a importância da pesquisa conjunta e do respeito à opinião do colega. É importante que cada dupla tenha um tablet e que as regras de manuseio correto e seguro sejam estabelecidas.

Momento 2: Pesquisa Online de Listas (Estimativa: 60 minutos)
Oriente as duplas a acessarem sites apropriados, previamente selecionados, que exibam diferentes tipos de listas como os de tarefas ou compras. Peça que explorem as listas disponíveis e analisem suas estruturas e conteúdos. Incentive-os a discutir entre si sobre as diferenças e semelhanças que observam em comparação às listas criadas na atividade ao ar livre. Auxilie adaptando a linguagem das instruções para o nível de compreensão dos alunos e dando suporte técnico quando necessário. Observe se as crianças estão engajando de forma efetiva com a atividade e entre si.

Momento 3: Compartilhamento e Discussão em Grupo (Estimativa: 40 minutos)
Convoque os alunos a se reunirem em círculo para compartilhar suas descobertas. Permita que cada dupla apresente uma lista que achou interessante, explicando os motivos de sua escolha e as principais características observadas. Observe se eles conseguem argumentar de forma clara e respeitosa. Promova uma discussão sobre como as listas online podem ser usadas em situações práticas do dia a dia. Avalie a participação dos alunos e a capacidade de análise crítica diante dos exemplos apresentados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora nesta atividade não haja alunos com deficiências específicas, considere momentos de suporte individualizado para alunos que possam ter dificuldades em lidar com a tecnologia. Permita que alunos mais competentes nessa área ajudem aqueles que têm menos familiaridade, promovendo integração e aprendizagem colaborativa. Prepare alguns exemplos impressos de listas para estudantes que enfrentarem dificuldades com a leitura na tela. Sempre que possível, use aplicativos com recursos visuais e sonoros que reforcem a compreensão e mantenham o engajamento dos alunos.