A Magia das Parlendas

Desenvolvida por: Liana … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita e Oralidade através de Parlendas

A atividade intitulada 'A Magia das Parlendas' envolve os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental no universo lúdico das parlendas, quadrinhas e cantigas populares. Esse exercício visa não apenas o reconhecimento de rimas e aliterações nos textos propostos, mas também a produção criativa de suas próprias composições em duplas. Nesta aventura literária, os estudantes se tornam exploradores de palavras e sons, desenvolvendo suas habilidades de leitura, escrita, oralidade e cooperação. O objetivo principal é estimular o gosto pela literatura e a apreciação da linguagem rítmica e sonora, promovendo ao mesmo tempo a interação e o trabalho em equipe.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem o desenvolvimento de habilidades linguísticas fundamentais, como o reconhecimento de rimas, aliterações e o ritmo na língua portuguesa. A atividade também reforça o entendimento de como diferentes combinações de sons podem gerar significado e ritmo em um texto. Além disso, visa promover a cooperação entre os alunos, trabalhando em duplas, para encorajar a criatividade e a troca de ideias. A compreensão do efeito sonoro e rítmico das palavras fortalece a leitura e escrita dos alunos, enquanto o trabalho em equipe desenvolve suas habilidades sociais e emocionais.

Reconhecer rimas e aliterações em parlendas e cantigas.
Criar parlendas próprias utilizando estruturas rítmicas.
Trabalhar em cooperação com colegas para desenvolver um projeto criativo.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP03: Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
EF12LP07: Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
EF15LP10: Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange a exploração de parlendas e quadrinhas, focando no reconhecimento de elementos sonoros e rítmicos de maneira lúdica. Os alunos irão trabalhar coletivamente, explorando textos clássicos da cultura popular e exercitando a construção das próprias produções literárias. Este conteúdo aprofunda a compreensão dos estudantes sobre as estruturas da língua portuguesa e os desdobramentos criativos da escrita. Além disso, promove uma conexão cultural com expressões tradicionais, fundamental para o fortalecimento da identidade linguística e cultural.

Exploração de parlendas, quadrinhas e cantigas.
Identificação de rimas, aliterações e ritmos.
Produção colaborativa e criativa de textos.

Metodologia

A metodologia aplicada é centrada em atividades práticas e colaborativas que permitem aos alunos explorar e criar em um ambiente de aprendizado dinâmico. Através da metodologia ativa, os estudantes são incentivados a se envolverem diretamente com o material de estudo, promovendo uma experiência de aprendizado que valoriza o protagonismo. As atividades manuais e orais são combinadas para reforçar o aprendizado, oferecendo aos alunos diversas maneiras de interagir com o conteúdo. As interações em duplas fortalecem a comunicação e a troca de ideias, enquanto a atividade prática assegura a aplicação dos conceitos aprendidos.

Atividade prática e colaborativa.
Métodos interativos e lúdicos.
Protagonismo dos alunos no processo de aprendizado.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma previamente definido para esta aula foi planejado para otimizar o engajamento dos alunos e garantir a realização plena dos objetivos de aprendizagem. Com duração de uma aula de 60 minutos, a atividade é dividida para que os alunos tenham tempo disponível para a exploração inicial de parlendas, seguido pela criação conjunta de suas próprias composições. A estrutura do tempo permite que os alunos internalizem os conceitos apresentados e apliquem-nos de forma prática, garantindo uma experiência de aprendizado rica e completa.

Aula 1: Apresentação das parlendas, identificação de rimas e aliterações e produção de novas parlendas em duplas.

Momento 1: Introdução às Parlendas (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos o que são parlendas, quadrinhas e cantigas, destacando seu valor cultural e o uso em brincadeiras. Peça que compartilhem se conhecem alguma dessas formas de texto oral. É importante que estimule o diálogo e a participação ao pedir exemplos do que eles já sabem.

Momento 2: Leitura Compartilhada (Estimativa: 15 minutos)
Leitura do livro didático na página de parlendas e leia algumas junto com a turma, utilizando um cartaz para destacar palavras-chave. Permita que os alunos leiam em coro ou individualmente pequenos trechos. Observe se os alunos estão ouvindo atentamente e incentive a participação ao fazer perguntas sobre palavras que rimam ou sons que se repetem.

Momento 3: Identificação de Rimas e Aliterações (Estimativa: 15 minutos)
Em duplas, os alunos devem identificar rimas e aliterações nos textos fornecidos. Circule pela sala para apoiar, oferecendo pistas ao invés de respostas. Observe se os alunos colaboram uns com os outros e guie-os conforme necessário. Após a identificação, discuta as descobertas com toda a turma.

Momento 4: Criação de Parlendas (Estimativa: 15 minutos)
Instruir que as mesmas duplas criem suas próprias parlendas, utilizando o caderno. Dê sugestões de temas, mas permita liberdade criativa. É importante que você incentive a originalidade e respeito mútuo durante a atividade. Ao final deste momento, cada dupla pode compartilhar suas criações com a classe.

Momento 5: Feedback e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve sessão de feedback, destacando pontos positivos e sugerindo melhorias de maneira construtiva. Incentive os alunos a autoavaliar seu trabalho e o de sua dupla. Agradeça a participação de todos e finalize a aula destacando o valor do trabalho em equipe e a criatividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que se movimentem pela sala durante as atividades em duplas. Ofereça pausas curtas entre os momentos e utilize um cronômetro visual para ajudar a gerenciar o tempo. Para alunos com TEA (Nível 1), estabeleça rotinas claras e utilizem suportes visuais, como cartões de imagens, para facilitar a compreensão das atividades. Incentive a participação deles nas atividades em duplas e celebre as contribuições de cada um, reforçando a valorização da diversidade e inclusão.

Avaliação

A avaliação será feita de forma diversificada, contemplando aspectos cognitivos e sociais. Uma das opções será a autoavaliação, permitindo que os alunos reflitam sobre seu próprio processo de aprendizagem e suas contribuições pessoais e em grupo. Além disso, será realizada observação participante por parte do professor, onde serão avaliadas a interação, a criatividade na produção das parlendas e a correta identificação de rimas e aliterações. Em outro momento, os alunos poderão apresentar suas produções para a turma, recebendo feedback coletivo construtivo, o que irá contribuir para a compreensão das dificuldades e sucessos do trabalho apresentado.

Observação de interação e engajamento.
Autoavaliação individual e em dupla.
Apresentação e feedback construtivo.

Materiais e ferramentas:

Para a realização efetiva da atividade, serão necessários alguns materiais simples e de fácil acesso. Os recursos didáticos foram escolhidos para permitir um aprendizado multimodal, engajando os alunos por meio de diferentes estímulos. Materiais visuais, como cartazes, ajudarão a ilustrar as parlendas e facilitar a compreensão e memorização. Os alunos também terão acesso aos textos de parlendas impressos. O uso de materiais de escrita, como papel e lápis de cor, apoiará a parte criativa da atividade, permitindo que os alunos esboçam suas ideias e criem seus próprios textos.

Textos impressos de parlendas e quadrinhas.
Papel e lápis coloridos para anotações e criação.
Cartazes com exemplos de rimas e aliterações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o papel do professor é desafiador e envolve muitos aspectos além do ensino formal. Contudo, é essencial garantir que a atividade seja inclusiva e acessível para todos. Para alunos com TDAH, utilizaremos cronômetros visuais para auxiliar no foco e na organização do tempo. Para os estudantes com TEA (Nível 1), será importante oferecer suporte visual adicional, como cartões ilustrativos que auxiliem na compreensão das instruções e fases da atividade. Além disso, a estrutura da sala será adaptada para facilitar a mobilidade e interação entre os alunos, promovendo um ambiente acolhedor e seguro para todos.

Cronômetros visuais para auxiliar a concentração de alunos com TDAH.
Cartões ilustrados como suporte visual adicional para alunos com TEA.
Adaptações no espaço da sala para facilitar interações.

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