Momento 1: Acolhimento e Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula com uma breve saudação aos alunos. Apresente o plano da aula, explicando que irão aprender sobre letras e sons. Utilize um quadro branco para mostrar imagens de objetos simples, como 'gato', 'bola' e 'casa', e pergunte quais sons eles reconhecem. Permita que os alunos compartilhem o que sabem, incentivando a participação.

Momento 2: Explorando Sons e Letras (Estimativa: 30 minutos)
Distribua cartões com letras do alfabeto e peça aos alunos que formem pequenos grupos. Peça que explorem sons produzidos por diferentes letras. Dê exemplos como o som da letra 'A' em 'abacaxi' e 'E' em 'elefante'. Incentive-os a imitar os sons e encontrar objetos ao redor da sala que comecem com essas letras. É importante que o professor circule entre os grupos observando e oferecendo ajuda.

Momento 3: Atividade Prática de Desenho e Escrita (Estimativa: 25 minutos)
Distribua papel e lápis de cor. Peça aos alunos para desenhar um objeto que começa com uma letra específica dada por você. Em seguida, peça que escrevam a letra que representa o som do objeto desenhado. Ofereça ajuda na escrita se necessário, reforçando o som correspondente à letra escrita. Observe se os alunos conseguem relacionar sons e letras.

Momento 4: Rodinha de Compartilhamento (Estimativa: 20 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e solicite que cada um apresente seu desenho e explique a letra e som correspondente. Promova uma interação saudável entre eles, usando declarações como 'É verdade que a letra B faz o som no início de Bola?'. Incentive o respeito e a atenção durante as apresentações.

Momento 5: Revisão e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma discussão guiada sobre as descobertas da aula. Reforce o aprendizado conectando as palavras e sons discutidos, e faça perguntas para verificar a compreensão. Por exemplo, 'Qual objeto você desenhou que começa com a letra C?'. Termine com um breve resumo das atividades e elogios pelo empenho.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, forneça materiais em Braille e recursos táteis para explorar as letras. Utilize audiodescrição ao apresentar imagens. Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e curtas, oferecendo suporte individual para ajudar na concentração. Considere intervalos curtos para reenergizar. Para alunos com TEA, crie uma área de 'calmante' onde possam recuar se estiverem sobrecarregados, e use sinais visuais para facilitar a compreensão das atividades. Lembre-se, pequenas modificações fazem uma grande diferença para garantir um ambiente acolhedor. Mantenha sempre uma postura incentivadora.

Momento 1: Aquecimento Sensorial (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula convidando os alunos para um aquecimento sensorial. Peça que formem um círculo e comece uma atividade de imitação de sons. Diga um som inicial como 'plim' e peça que cada aluno acrescente um som novo ao anterior. A ideia é criar uma sequência de sons coletivamente, promovendo atenção e interação. Isso ajuda a aquecer a mente dos alunos para a criação de palavras.

Momento 2: Exploração de Combinações de Sílabas (Estimativa: 25 minutos)
Distribua cartões com sílabas simples para duplas ou pequenos grupos. Oriente os alunos a combinarem essas sílabas para formar novas palavras ou pseudo-palavras. Permita que experimentem e inventem sem restrições, encorajando a criatividade. Passeie entre os grupos, estimulando discussões sobre quais sons combinam melhor e por quê. Anote observações sobre a participação e colaboração dos alunos.

Momento 3: Sessão de Brainstorming (Estimativa: 20 minutos)
Reúna os alunos em um círculo novamente e inicie uma sessão de brainstorming. Peça que compartilhem algumas das palavras que criaram no momento anterior. Anote no quadro as ideias mais interessantes e engraçadas, elogiando a criatividade. Estimule o respeito e valorização das contribuições de todos, pontuando momentos de entusiasmo e risadas.

Momento 4: Produção de Palavras em Papel (Estimativa: 30 minutos)
Forneça papéis e lápis de cor para que os alunos escolham uma ou duas palavras criadas e façam um desenho representativo delas. Após terminar o desenho, peça que escrevam a palavra ao lado, com o apoio do professor se necessário. Observe a correspondência entre som e grafia que cada aluno demonstra, oferecendo assistência e reforço positivo.

Momento 5: Apresentação das Palavras (Estimativa: 20 minutos)
Finalize com uma apresentação informal. Permita que os alunos mostrem seus desenhos e leiam as palavras para a turma. Promova uma escuta ativa, incentivando aplausos após cada apresentação. Comente positivamente sobre cada apresentação, reforçando aspectos sociais e emocionais da atividade em grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência visual, tenha em mãos materiais em Braille ou em alto-relevo para que possam criar palavras utilizando os dedos para explorar as letras. Proponha a descrição verbal das criações e ofereça apoio em momentos de escrita e leitura. Para os alunos com TDAH, mantenha as atividades dinâmicas e inclua pausas curtas entre os momentos para manter o interesse e renovação de foco. Incentive a utilização de movimentos durante as atividades para assistir na concentração. Para os alunos com TEA, use figuras ilustrativas como apoio visual para os sons e as palavras. Estimule a interação através de métodos claros e previsíveis, usando histórias sociais antes de algumas atividades para que saibam o que esperar. Mostre seu apoio e valorize as contribuições únicas de cada aluno. Em todos os casos, mantenha um ambiente acolhedor e ajustável às necessidades individuais. Lembre-se de que sua dedicação faz a diferença e celebrate cada pequena vitória.

Momento 1: Introdução aos Jogos de Comparação (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que irão participar de jogos para comparar palavras. Use exemplos simples, como 'gato' e 'rato', para ilustrar a ideia de comparação de palavras. Pergunte aos alunos quais diferenças eles percebem. Esclareça que os jogos ajudarão a descobrir como as letras e os sons formam palavras semelhantes, mas diferentes.

Momento 2: Jogo das Palavras Iguais e Diferentes (Estimativa: 25 minutos)
Distribua cartões com palavras simples e conhecidas dos alunos, como 'bola', 'cola', 'mola', e palavras inventadas com sílabas semelhantes. Organize os alunos em grupos e peça-lhes que formem pares de cartas de palavras semelhantes. Incentive-os a discutir em grupo e justificar suas escolhas. Use esta atividade para avaliar a capacidade dos alunos de identificar variações de palavras com base em formatação e som.

Momento 3: Atividades em Duplas - Encontre a Palavra (Estimativa: 25 minutos)
Forme duplas de alunos e forneça uma lista com missões, como 'Encontre uma palavra que rima com a palavra sol'. Os alunos devem procurar, dentro de uma série de cartões distribuídos pela sala, as palavras que atendem a essas missões. Observe se eles conseguem estabelecer a relação entre rimas e som das palavras e ofereça assistência para facilitar a compreensão dos ritmos de palavras.

Momento 4: Sessão Criativa de Criação de Palavras (Estimativa: 25 minutos)
Peça que cada aluno pense em uma palavra nova, que se assemelhe a uma palavra conhecida, mas diferente o suficiente para que tenha um significado inventado. Eles devem desenhar um símbolo ou imagem que represente essa palavra. Essa atividade estimula a criatividade e ajuda na relação entre reconhecimento visual e fonético. Avalie se os alunos conseguiram associar criatividade e som de forma coesa.

Momento 5: Rodinha de Compartilhamento e Encerramento (Estimativa: 20 minutos)
Finalize com uma roda de compartilhamento. Cada aluno apresenta sua palavra inventada e descreve o significado. Use esse momento para reforçar a autoexpressão e a autoconfiança. Estimule a atenção e o respeito durante as apresentações, usando perguntas para explorar a criatividade de cada aluno. Faça um resumo das atividades e elogios pelo envolvimento dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, prepare versões dos cartões de palavras com relevo tátil e forneça audiodescrição das atividades em voz alta. Para alunos com TDAH, crie ambientes de jogo que exijam mudança de postura ou movimentação para aumentar engajamento. Alunos com TEA se beneficiariam de cronogramas visuais ou simbólicos para cada fase da atividade, reforçando previsibilidade e estrutura. Ofereça um espaço sereno, onde possam descomprimir caso se sintam sobrecarregados. Sua atenção e preparação para pequenas adaptações são essenciais e fazem toda a diferença para a experiência de cada aluno.

Momento 1: Preparação Inicial (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula explicando o objetivo do dia: preparar-se para o 'Show de Palavras Diferentes.' Oriente os alunos sobre o que é esperado deles no show e como suas palavras serão apresentadas. Permita que façam perguntas e esclareçam dúvidas. Em seguida, relembre as palavras criadas nas aulas anteriores e incentive cada aluno a escolher suas palavras favoritas para apresentação. Ofereça assistência para indecisos e use este momento para avaliar a confiança e clareza nas escolhas dos alunos.

Momento 2: Planejamento das Apresentações (Estimativa: 30 minutos)
Forme pequenos grupos e oriente que cada aluno explique ao grupo a escolha de suas palavras, além de como pretendem apresentá-las. Incentive-os a compartilhar ideias sobre gestos, expressões ou pequenas dramatizações que podem enriquecer suas apresentações. Faça intervenções sutis para ajudar na coordenação e integração das ideias. Avalie a colaboração entre os alunos e a capacidade de expressar suas intenções.

Momento 3: Prática das Apresentações (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos pratiquem suas apresentações dentro dos grupos, simulando o 'Show de Palavras.' Circule pela sala, dando feedback imediato sobre a clareza da fala, o uso dos gestos e o entusiasmo demonstrado. Proponha melhorias construtivas e incentive que cada aluno dê seu melhor. Avalie a autoconfiança e capacidade de seguir as sugestões feitas anteriormente.

Momento 4: Feedback Coletivo (Estimativa: 20 minutos)
Reúna todos novamente em um círculo e promova um espaço para que cada grupo receba e dê feedback sobre as apresentações simuladas. Oriente os alunos a serem respeitosos e encorajadores em suas observações. Destaque pontos fortes e áreas que podem ser aprimoradas. Use este momento para avaliar a habilidade dos alunos em receber críticas construtivas e ajustar suas percepções com base nos comentários.

Momento 5: Ajustes Finais e Motivação (Estimativa: 10 minutos)
Finalize com uma conversa motivacional sobre a importância de cada um dar o seu melhor durante o show. Lembre-os da diversão e da oportunidade de aprender uns com os outros. Dê espaço para que expressem seus sentimentos a respeito das apresentações. Termine destacando o valor e talento de cada participante, assegurando que todos sintam confiança e excitação para o evento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, forneça um guia verbal detalhado sobre as atividades, permitindo que outros alunos descrevam as cenas e gestos utilizados nas apresentações e ensaios. Para estudantes com TDAH, mantenha a atenção durante os momentos de feedback, dividindo a atividade em intervalos regulares para proporcionar um descanso mental e físico. Alunos com TEA podem se beneficiar com listas visuais e cronogramas claros das etapas da atividade. Ofereça apoio calmante caso sintam-se sobrecarregados. Lembre-se, pequenas iniciativas de inclusão fazem uma diferença significativa, promovendo um ambiente acolhedor e colaborativo para todos os alunos.

Momento 1: Preparação dos Alunos para o Show (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula com um momento de acolhimento, convidando os alunos a se sentarem em círculo. Explique que hoje será o dia do 'Show de Palavras Diferentes', onde cada um poderá mostrar o que criou nas aulas anteriores. Reforce o ambiente de respeito e colaboração. Revise brevemente o que será apresentado e forneça tempo para que os alunos façam ajustes finais em suas apresentações. É importante que o professor circule entre os alunos, oferecendo incentivo e calma antes do início do show.

Momento 2: Apresentação das Palavras e Feedback (Estimativa: 60 minutos)
Convide os alunos, um a um, a se apresentarem em frente à turma. Durante cada apresentação, incentive a turma a ouvir atentamente e aplaudir ao final. Após cada apresentação, abra espaço para que o aluno compartilhe como criou sua palavra e o que mais gostou na experiência. Forneça feedback positivo e destaque aspectos como clareza, criatividade e expressão. Peça para que os colegas façam perguntas ou comentários respeitosos sobre cada apresentação, cultivando um ambiente de apreciação e aprendizado.

Momento 3: Avaliação Coletiva e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Após as apresentações, reúna todos para uma discussão em grupo sobre o que aprenderam durante a atividade. Peça que compartilhem suas experiências: o que acharam difícil, o que gostaram mais e como se sentiram apresentando suas palavras. Conduza uma reflexão sobre a importância de respeitar e valorizar o que cada um tem a oferecer. Use este momento para reforçar a aprendizagem colaborativa e o respeito mútuo.

Momento 4: Encerramento e Celebração (Estimativa: 10 minutos)
Conclua o 'Show de Palavras Diferentes' com uma celebração do esforço e da criatividade de todos os alunos. Ofereça certificados simbólicos ou adesivos comemorativos como uma forma de reconhecimento. Destacar que o principal objetivo foi aprender juntos e desfrutar do processo de criação de palavras. Agradeça a todos pelo empenho e energia, e destaque momentos especiais de colaboração e superação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, forneça guias verbais detalhados durante o show e permita que colegas descrevam as apresentações para envolvê-los ainda mais. Incentive apresentações em dupla, podendo um aluno auxiliar o outro, por voz, ao longo das performances. Para alunos com TDAH, garanta intervalos curtos entre as apresentações para mantê-los focados e interessados, e permita movimento controlado para evitar desconforto. Os alunos com TEA podem se beneficiar de uma lista visual clara do desempenho esperado e de um espaço onde possam recuar, se ficarem sobrecarregados durante a atividade. Forneça suporte calmo e ajude os alunos a se sentirem confortáveis e seguros em todas as etapas do desenvolvimento da atividade. Celebre cada pequeno sucesso e reconheça o esforço e contribuição únicos de cada aluno.