Meu Livro, Minha Pintura

Desenvolvida por: Myllen… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma), Roda de Leitura

A atividade 'Meu Livro, Minha Pintura' é projetada com o propósito de incentivar a leitura autônoma e compartilhada entre alunos do 1º ano do Ensino Fundamental através da escolha pessoal de livros infantis, enriquecendo suas experiências literárias e promovendo a expressão artística e verbal. A atividade inicia com uma roda de debate, onde os alunos compartilharão suas escolhas de livros e expectativas de leitura, promovendo a reflexão crítica e interação social. Na sequência, os alunos serão expostos a conceitos básicos de elementos de narrativa, facilitados por uma aula expositiva que busca enriquecer sua compreensão e análise de textos. Por fim, em um ambiente que estimula a criatividade, os alunos recriarão visões narrativas dos livros através de uma série de desenhos, permitindo que utilizem a expressão artística como veículo de comunicação e resumo das histórias lidas. Esse processo não apenas consolida habilidades de leitura e escrita, mas também promove habilidades sociais, como a cooperação e a escuta ativa, reforçando ainda mais a integração da educação socioemocional.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados em desenvolver a autonomia dos alunos na escolha de livros e incentivar a expressão pessoal por meio de atividades de leitura e criação artística. A atividade visa também o aprofundamento das habilidades de compreensão leitora e o reconhecimento dos elementos básicos de narrativas. A interação com os colegas durante a roda de leitura ajuda a aprimorar habilidades sociais e a empatia, enquanto o trabalho de desenho conecta os conteúdos com a prática criativa e a expressão individual.

Desenvolver a autonomia na escolha de livros e incentivar a expressão pessoal.
Aproximar os alunos dos elementos básicos das narrativas literárias.
Promover a interação e o respeito entre os colegas durante a roda de leitura.
Fomentar a expressão criativa e pessoal através do desenho baseado na leitura.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Explorar diferentes gêneros textuais (como narração, descrição, diálogo), reconhecendo suas funções e características.
EF15LP02: Utilizar as normas do sistema alfabético na produção escrita de palavras e textos ainda que em nível inicial.
EF15LP04: Participar de práticas de leitura em diferentes gêneros, dialogando com a construção de sentidos dos textos e, progressivamente, com os seus contextos de produção.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade articula-se criteriosamente com as competências da leitura e interpretação textual, além de desenvolver habilidades criativas através da expressão artística. A introdução aos elementos básicos de narrativa, como personagens, cenários e eventos, proporciona uma base para o aprofundamento desses conhecimentos nos anos seguintes. As práticas de leitura e discussão em grupo fortalecem a habilidade de argumentação e instigam a curiosidade natural das crianças. O desenvolvimento de desenhos para representar partes do livro lido acrescenta uma dimensão visual e criativa ao processo, ajudando a fortalecer a compreensão e retenção da leitura de uma forma lúdica e interativa.

Elementos básicos da narrativa: personagens, cenários, problemas e soluções.
Práticas de leitura individual e em grupo.
Expressão artística através do desenho como forma de interpretação literária.
Discussões e reflexões sobre leituras.

Metodologia

Para garantir a eficácia desta atividade, diferentes metodologias pedagógicas são integralmente aplicadas. A roda de debate promove a interação social e a partilha de ideias, permitindo que os alunos expressem e compreendam diferentes perspectivas. A aula expositiva oferece a oportunidade de trabalhar conceitos centrais de narrativa, auxiliando os alunos a internalizar os elementos básicos das histórias infantis. As atividades mãos-na-massa, focadas na produção de desenhos, não apenas incentivam a criatividade, mas também permitem que as crianças demonstrem compreensão e internalizem o conteúdo aprendido de formas alternativas ao texto tradicional. Essa combinação metodológica é alinhada ao uso das metodologias ativas, promovendo um ensino centrado no aluno e no desenvolvimento de habilidades críticas e criativas.

Roda de debate para compartilhar e discutir escolhas de livros.
Aula expositiva sobre elementos básicos de narrativas.
Atividade prática de desenho das histórias lidas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi estruturado de forma a permitir a evolução do entendimento dos alunos sobre a leitura e a narrativa, culminando na expressão criativa. Durante a primeira aula, a roda de debate convida os alunos a compartilhar escolhas e expectativas, estabelecendo o tom colaborativo da experiência. A segunda aula é dedicada à introdução dos elementos narrativos por meio de uma aula expositiva, promovendo a compreensão crítica. As últimas duas aulas são focadas em atividades práticas, onde os alunos utilizam o desenho para representar e comunicar suas interpretações das histórias, permitindo a expressão individual e a consolidação do aprendizado de forma visuoespacial e interativa.

Aula 1: Roda de debate sobre escolhas de livros e expectativas.

Momento 1: Abertura e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula agradecendo a presença de todos e explicando brevemente o objetivo da atividade 'Meu Livro, Minha Pintura'. É importante que os alunos compreendam que a escolha dos livros é uma forma de expressar sua personalidade e interesses. Estimule a curiosidade ao mencionar que poderão compartilhar suas escolhas com os colegas.

Momento 2: Discussão em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em círculo e peça para cada um apresentar brevemente o livro que escolheram, mencionando o título e o que os atraiu nessa escolha. Permita que os alunos façam perguntas entre si, fomentando um ambiente de respeito e curiosidade. É importante que você, como mediador, incentive a participação de todos, oferecendo ajuda aos alunos menos confiantes. Acompanhe a discussão e faça anotações sobre temas e reações que possam ser explorados posteriormente.

Momento 3: Reflexão Individual e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Distribua uma folha de papel e lápis para cada aluno e peça que desenhem uma cena ou um personagem que mais chamou sua atenção no livro escolhido. Enquanto desenham, passe entre os alunos, fazendo perguntas e oferecendo sugestões suaves. Robusteça a reflexão perguntando sobre o significado do desenho. Finalizando, convide os alunos a compartilhar seus desenhos com o colega ao lado, explicando brevemente sua obra.

Momento 4: Encerramento e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Finalize a roda de debate agradecendo novamente aos alunos pela participação ativa. Faça um breve resumo dos pontos discutidos e destaque as contribuições mais relevantes. Proporcione um espaço para que os alunos compartilhem como se sentiram durante a atividade. Termine com uma breve autoavaliação, onde cada um possa expressar o que aprendeu ou gostaria de experimentar na próxima leitura. Estimule um ambiente de reflexão e elogio do progresso de cada aluno.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que alunos que se expressem melhor de outras formas além da verbal possam usar desenhos ou outras formas de comunicação para compartilhar suas ideias. Esteja atento às reações dos alunos e ofereça suporte individualizado sempre que necessário para garantir que todos se sintam incluídos na roda de debate. Utilize exemplos visuais ou materiais táteis para envolvê-los ainda mais na discussão. Lembre-se, cada aluno tem seu ritmo e manifestações próprias de inteligência, e seu papel é facilitar esse florescimento de maneira gentil e encorajadora.

Aula 2: Introdução aos elementos básicos de uma narrativa.

Momento 1: Abertura e contextualização dos elementos narrativos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles irão aprender sobre os elementos que compõem uma história, como personagens, cenários, problemas e soluções. Utilize um exemplo simples de uma história conhecida para ilustrar esses conceitos, como uma curta leitura de um breve conto infantil, destacando cada elemento. É importante que você prenda a atenção deles, mostrando como esses elementos são encontrados nas histórias que eles já conhecem.

Momento 2: Apresentação dos elementos básicos de narrativa (Estimativa: 20 minutos)
Prepare uma apresentação visual com imagens e palavras para explicar cada elemento da narrativa. Use um quadro ou flip chart para listar e discutir os elementos principais: personagens, cenários, problemas e soluções. Incentive os alunos a darem exemplos de cada um dos elementos a partir dos livros que escolheram na aula anterior. Permita que façam perguntas e levante discussões sobre suas interações com esses elementos em leituras passadas.

Momento 3: Análise coletiva e interação (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e dê a cada grupo uma cópia simples de uma história com todos os elementos destacados. Instrua os alunos a identificar e discutir os elementos narrativos presentes. Circule pela sala, oferecendo orientação e esclarecimentos conforme necessário. Após a discussão em grupos, peça que compartilhem suas conclusões com a turma, validando os entendimentos acerca dos elementos.

Momento 4: Reflexão e conclusão (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula pedindo que os alunos reflitam sobre o quanto compreenderam dos elementos narrativos. Instrua cada aluno a desenhar um elemento narrativo do livro que escolheram anteriormente, reforçando a visualização e internalização. Reúna os alunos para uma breve discussão onde possam expressar o que acharam mais interessante ou confuso, incentivando uma participação respeitosa e construtiva. Finalize reforçando o que foi aprendido e lançando um desafio para que continuem a perceber esses elementos enquanto leem em casa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita o uso de materiais visuais adicionais para ajudar na compreensão dos conceitos, como cartões com imagens e palavras associadas a cada elemento da narrativa. Considere ler as instruções e os textos em voz alta para apoiar alunos com dificuldades de leitura. Organize grupos heterogêneos, de modo que alunos com diferentes habilidades possam colaborar e se ajudar. Esteja disponível para dar apoio individualizado aos alunos que possam ter dificuldades em entender os conceitos, incentivando uma participação positiva e respeitosa. Use de perguntas abertas para estimular o pensamento crítico e verificar o entendimento de cada aluno.

Aula 3: Atividade prática: desenhar aspectos da história lida (parte 1).

Momento 1: Introdução à atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles irão representar, por meio de desenhos, suas interpretações dos livros que escolheram. Ressalte que essa atividade ajudará a compartilhar e solidificar suas compreensões acerca das histórias. Explique que eles terão liberdade para desenhar cenas, personagens ou qualquer outro aspecto dos livros que acharam interessante. É importante que os alunos se sintam confortáveis para expressar suas ideias de forma artística.

Momento 2: Distribuição dos materiais e início da atividade de desenho (Estimativa: 20 minutos)
Distribua papel, lápis de cor, canetinhas e outros materiais artísticos enquanto orienta os alunos a começarem seus desenhos. Encoraje-os a pensarem sobre o que mais os marcou na história e como podem representar isso visualmente. Observe se todos entendem a tarefa e ofereça ajuda a qualquer aluno que pareça hesitante. Circule pela sala para verificar o progresso e fazer perguntas que incentivem a reflexão, como 'O que você mais gostou nesta parte do livro?' ou 'Por que escolheu desenhar este personagem?'.

Momento 3: Desenvolvimento dos desenhos e apoio individual (Estimativa: 20 minutos)
Enquanto os alunos desenvolvem seus desenhos, continue a oferecer apoio individualizado, elogiando o esforço e criatividade de cada um. Caso perceba que algum aluno está com dificuldade, ofereça sugestões, mas sempre valorizando suas ideias. Incentive a troca de ideias entre os alunos, para que eles possam se inspirar mutuamente. Durante esse tempo, avalie o engajamento dos alunos e tome notas sobre suas capacidades de expressar ideias através da arte.

Momento 4: Reflexão e encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade convidando os alunos a refletirem sobre seus desenhos. Permita um rápido compartilhamento com a turma, onde cada um pode mostrar seu desenho e dizer brevemente o que ele representa. Encoraje os alunos a fazerem comentários positivos sobre o trabalho dos colegas, reforçando um ambiente de apoio e respeito. Termine a aula com palavras de incentivo, reforçando o valor da expressão artística como ferramenta para a compreensão literária.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça materiais de desenho variados, incluindo opções de tamanho e textura de papel, e alternativas de instrumentos como giz de cera grosso para aqueles que têm mais dificuldade com coordenação motora fina. Esteja atento a alunos que possam precisar de instruções mais visuais ou auditivas e ofereça apoio individualizado sempre que necessário. Demonstre empatia e paciência, celebrando a criatividade de cada aluno, independentemente de suas habilidades artísticas. Encoraje a colaboração e o compartilhamento de materiais, promovendo um ambiente inclusivo e incentivador.

Aula 4: Atividade prática: finalizar os desenhos e compartilhar entre colegas (parte 2).

Momento 1: Retomada e Planejamento do Dia (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos do objetivo de finalizar seus desenhos iniciados na aula anterior. Explique que eles terão a oportunidade de adicionar detalhes e cores, se desejarem, além de se prepararem para compartilhar suas obras com os colegas. É importante que os alunos compreendam o valor da expressão artística neste processo.

Momento 2: Continuação e Finalização dos Desenhos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos retomem os desenhos iniciados, garantindo acesso a materiais artísticos diversificados. Observe se eles estão engajados e se precisam de suporte. Intervenha gentilmente se algum aluno parecer indeciso ou precisar de incentivo para continuar. Ofereça sugestões de como adicionar mais detalhes ou melhorar aspectos específicos dos desenhos.

Momento 3: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Ajude os alunos a organizarem mentalmente suas ideias sobre seus desenhos. Oriente-os a pensarem em como descrever seu trabalho para os colegas: o que desenharam, por que fizeram essa escolha e o que significa para eles. Reforce a importância da comunicação clara e do respeito durante a apresentação.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback Coletivo (Estimativa: 20 minutos)
Organize uma roda de compartilhamento onde cada aluno terá a chance de apresentar seu desenho aos colegas. Incentive comentários positivos e respectuosos, promovendo um ambiente de apoio. Guie as discussões para garantir que todos se sintam valorizados e escutados. Avalie as habilidades de comunicação e a capacidade dos alunos de expressar suas ideias de forma estruturada.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos tenham acesso fácil aos materiais de desenho. Permita alternativas de apresentação para aqueles que possam ter dificuldades em falar em público, como apresentação em duplas ou uso de pequenos cartões para leitura. Mantenha atenção às reações dos alunos e ofereça apoio individualizado quando necessário. Utilize de linguagem clara e concisa, garantindo que as instruções sejam compreendidas por todos. Incentive a participação de todos e celebre as contribuições individuais, reforçando autoconfiança e pertencimento.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Meu Livro, Minha Pintura' considera múltiplos métodos para medir o desenvolvimento dos alunos nos aspectos literários e criativos. Será implementada uma avaliação formativa contínua, onde o professor acompanha o progresso individual durante as rodas de discussão e reflexão, oferecendo feedback construtivo, focando em encorajar e orientar o desenvolvimento de competências literárias e sociais. Haverá também uma avaliação sumativa através do exame final dos desenhos produzidos, que servem como representação tangível do entendimento das narrativas. Os critérios de avaliação incluem a participação ativa nas discussões, a coerência e criatividade dos desenhos em relação à narrativa lida e a capacidade de articular suas interpretações em grupo. Um exemplo prático de avaliação seria a apresentação individual de cada aluno do seu desenho, explicando como ele representa a história lida, permitindo um momento de autoavaliação e também de feedback coletivo dos colegas.

Participação ativa e engajada nas discussões em grupo.
Avaliação formativa contínua com feedback individualizado.
Desempenho na representação artística das histórias e sua coerência.

Materiais e ferramentas:

Para otimizar o aprendizado, o plano de aula incorpora uma variedade de materiais e recursos didáticos que enriquecerão a experiência educacional dos alunos. Livros infantis de diferentes gêneros e complexidades foram cuidadosamente selecionados em colaboração com professores bibliotecários para assegurar uma diversidade de opções que cativem os interesses dos alunos e estejam adequadas à faixa etária. Materiais artísticos de qualidade, incluindo papel, lápis de cor, canetas, entre outros, proporcionam múltiplas formas de expressão e permitem que os alunos explorem interpretações criativas das narrativas. A sala de aula deve ser um ambiente acolhedor com um espaço para a roda de leitura e estações de arte, adequando-se aos requisitos físicos que apoiam um ensino dinâmico e participativo. Recursos audiovisuais também podem ser incorporados para auxiliar o ensino de elementos narrativos, fornecendo suporte visual que complementa as explicações verbais.

Livros infantis de diversos gêneros e complexidades.
Materiais artísticos diversificados (papel, lápis de cor, canetas).
Utilização de recursos audiovisuais (se possível).

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o desafio que é para os professores atender a todas as demandas em sala de aula. Assim, sugerimos estratégias que não são obrigatórias, mas podem garantir inclusão e acessibilidade de forma prática e efetiva. Para alunos sem condições ou deficiências específicas, é essencial oferecer suporte à diversidade de aprendizagem. Isso pode incluir a variedade de opções de livros para que os alunos se sintam representados e motivados a ler. A disposição do espaço deve facilitar a interação entre todos, promovendo um ambiente inclusivo. Estimule a comunicação aberta, respeitando o ritmo e a expressão de cada aluno. Recomenda-se o monitoramento contínuo das atitudes e do progresso dos alunos, incentivando a formação de grupos heterogêneos para atividades em pares ou time, favorecendo a diversidade cultural e social. Utilizar recursos digitais com normativas éticas pode ser uma abordagem eficiente e moderna de inclusão, sem onerar financeiramente a instituição ou o docente.

Oferecer livros que reflitam a diversidade, garantindo maior representatividade.
Promover a formação de grupos heterogêneos para atividades em equipe.
Utilizar recursos digitais respeitando normas éticas de inclusão.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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