Neste plano de aula, o conteúdo programático está voltado para a introdução ao reconhecimento das letras do alfabeto e suas respectivas sonoridades, em contraste com outros sinais gráficos. O objetivo é que, ao final da atividade, os alunos consigam identificar e diferenciar cada letra do alfabeto, compreendendo a sonoridade de cada uma e a sua função dentro de palavras e frases. A abordagem lúdica do jogo enfatiza a aprendizagem através da diversão, o que é crucial para manter o interesse dos alunos de 6 a 7 anos e facilitar a internalização do conteúdo. Esse processo de reconhecimento e associação direta entre som e símbolo é fundamental no desenvolvimento da escrita e leitura, preparando os alunos para uma compreensão mais complexa da linguagem.

A metodologia aplicada nesta atividade se baseia na ludicidade e na interação social, aspectos essenciais para a aprendizagem das crianças do 1º ano do Ensino Fundamental. Ao utilizar um jogo interativo, a atividade promove um ambiente de aprendizagem ativo, onde os alunos são encorajados a participar e interagir uns com os outros. Essa metodologia permite que os alunos explorem e descubram as relações entre som e letra através de experiências práticas e sensoriais. O uso de jogos educativos estimula a motivação intrínseca dos alunos, ao mesmo tempo em que promove habilidades sociais, como o respeito pelas regras do jogo e a dinâmica de esperar a sua vez. Assim, a atividade não só reforça o conteúdo linguístico, mas também desenvolve competências sociais fundamentais para esta fase escolar.

O cronograma da atividade foi pensado para otimizar o tempo de aula disponível, englobando uma sessão de 90 minutos inteiramente dedicada ao Jogo dos Sons e Símbolos. Nessa aula, os alunos serão introduzidos às regras do jogo, participando de atividades que promovem a audição atenta aos sons e a associação destes com os símbolos corretos. A aula será dividida em momentos estratégicos, começando com uma introdução ao tema e os objetivos da atividade, seguidos por explicação das regras e execução da atividade. Durante o desenvolvimento do jogo, foco será dado ao incentivo à participação e à correta associação dos sons às letras. O fechamento da aula inclui uma breve recapitulação do que foi aprendido, visando consolidar o conhecimento adquirido. Apesar de não integrar metodologias ativas na nomenclatura, a aula é fortemente centrada na participação ativa dos estudantes.

Os recursos para essa atividade foram selecionados para criar um ambiente de aprendizagem envolvente e eficaz, sem a necessidade de tecnologias digitais. Serão utilizados materiais didáticos tradicionais, como cartelas de letras, fichas de atividades e cartazes ilustrativos. Cartelas com símbolos gráficos variados, distribuídas aos alunos, foram projetadas para fomentar a exploração tátil e visual. Esses materiais estimulam a interação ativa com o conteúdo, desenvolvendo habilidades motoras e sensoriais. A utilização de sons, reproduzidos pelo professor de maneira clara e audível, é um recurso essencial para a atividade, permitindo que os alunos associem cada som ao símbolo correto. Adicionalmente, o espaço da sala de aula será adaptado para facilitar a movimentação e a interação durante o jogo, garantindo um ambiente seguro e organizado para que as crianças possam participar efetivamente da atividade.

Compreendemos os desafios que os professores enfrentam diariamente e reconhecemos a importância de garantir a inclusão e a acessibilidade em todas as atividades educativas, sem sobrecarregar a carga de trabalho dos docentes. Para a atividade Jogo dos Sons e Símbolos, proponho estratégias simples e práticas que não exigem grandes investimentos ou tempo adicional significativo. Embora não haja alunos com condições ou deficiências específicas nesta turma, é essencial promover um ambiente acolhedor que valorize a diversidade e o respeito mútuo. Recomenda-se a adaptação do ambiente físico para acomodar diferentes estilos de aprendizagem, assegurando espaço suficiente para que todos participem confortavelmente. Além disso, a utilização de fichas ilustrativas coloridas pode ajudar alunos com dificuldade de foco a se concentrarem melhor. Durante a atividade, encorajar a expressão emocional e a empatia, promovendo discussões sobre como todos se sentem ao aprender algo novo, pode ajudar a construir um ambiente de apoio. O professor deve observar sinais de dificuldade e oferecer suporte individualizado conforme necessário, garantindo que todos os alunos se sintam parte integrante do processo de aprendizado e respeitados por suas contribuições únicas.