O conteúdo programático desta atividade enfatiza a alfabetização inicial através do reconhecimento das letras do alfabeto e sua recitação em ordem correta. Esta ênfase se justifica porque, nos primeiros anos do ensino fundamental, a aquisição dessas habilidades básicas constitui o alicerce para a aprendizagem contínua da língua portuguesa. Além disso, a inclusão das habilidades sociais, como o respeito às regras e a colaboração entre colegas, está imbricada na estrutura do jogo, proporcionando uma abordagem integral de desenvolvimento das crianças.

A metodologia da atividade 'Jogando com o Alfabeto' integra o lúdico com a aprendizagem formal, utilizando elementos de jogos para motivar e engajar os alunos no processo educativo. Aplica abordagens ativas, como jogos educacionais, que permitem o aprendizado colaborativo e a prática imediata dos conteúdos ensinados. As metodologias ativas são cruciais para estimular a atenção e o envolvimento dos alunos, especialmente aqueles com TDAH, pois promovem um ambiente interativo e dinâmico. A atividade será conduzida de maneira a permitir que cada aluno tenha a oportunidade de participar, respeitando o tempo e ritmo de cada um, e garantindo que o aprendizado seja significativo e contextualizado.

O cronograma da atividade foi planejado para ser executado em uma aula de 60 minutos, garantindo tempo suficiente para a explicação do jogo, sua execução e uma breve conclusão ao final. Esse tempo é adequado para manter a concentração e o engajamento dos alunos pequenos, além de permitir que cada criança tenha tempo para participar efetivamente da atividade.

Os recursos utilizados na atividade são simples e acessíveis, focando em materiais que já estão disponíveis no ambiente escolar. Será utilizada uma tabela com as letras do alfabeto, que pode ser impresso em papel ou feito no quadro, reduzindo custos. Essa simplicidade não apenas facilita a preparação por parte do professor, mas também garante a clareza das instruções para os alunos, facilitando o foco na tarefa de reconhecimento das letras.

Caro(a) professor(a), sei o quanto suas tarefas diárias podem ser desafiadoras, mas é crucial que consigamos garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Para esta atividade, proponho ideias simples e práticas que poderão ser integradas facilmente ao seu planejamento. Para alunos com TDAH, é importante manter instruções claras e curtas, possibilitar o uso de marcadores de texto coloridos para aumentar o foco e destacar as letras na tabela, além de permitir pausas curtas durante a atividade para ajudar na gestão do tempo e manter o engajamento. Para alunos no espectro autista, oferecer o planejamento visual da atividade e explicações antecipadas sobre o que irá acontecer pode ajudar na adaptação às rotinas e promover o conforto social. Monitorar sinais de estresse ou sobrecarga também é importante para intervir quando necessário. Estas abordagens visam promover um ambiente de sala de aula mais acolhedor e representativo, respeitando as diferenças e necessidades de cada aluno.