Caça às Sílabas Divertida

Desenvolvida por: Cintia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita, Análise Linguística/semiótica, Leitura/escuta, Oralidade, Produção de textos

Esta atividade, intitulada 'Caça às Sílabas Divertida', é destinada a alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, com foco na identificação e segmentação de sílabas a partir de uma divertida caça ao tesouro dentro da sala de aula. O propósito é promover o reconhecimento do sistema alfabético e estimular a divisão de palavras em sílabas, habilidades essenciais na fase inicial de alfabetização. Além disso, ao envolver os alunos em atividades práticas, como compor pequenas frases e textos utilizando as sílabas coletadas, desenvolvemos a escrita compartilhada e a oralidade. A caça ao tesouro incentiva a interação entre colegas, já que será realizada em pequenos grupos, promovendo habilidades sociais importantes como o trabalho em equipe e a empatia. As atividades são adaptadas para contemplar alunos com TDAH, que podem apresentar dificuldades de concentração, e alunos dentro do espectro autista, que podem necessitar de suporte adicional durante o processo de aprendizagem.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são cuidadosamente elaborados para garantir que os alunos desenvolvam habilidades básicas de segmentação de palavras e reconhecimento do sistema de escrita alfabética. Além disso, há um foco em aprimorar a habilidade de detectar sílabas nas palavras, contribuindo para a alfabetização inicial. O reconhecimento das letras do alfabeto e a habilidade de recitá-las em ordem são igualmente enfatizados, reforçando o alicerce para o continual aprendizado de leitura e escrita. Estes objetivos não apenas apoiam o desenvolvimento cognitivo, mas também incentivam habilidades sociais por meio de atividades colaborativas que estão alinhadas com o contexto de inclusão e diversidade presente na sala de aula.

Desenvolver a habilidade de segmentar palavras em sílabas.
Reconhecer as letras do alfabeto e a ordem correta de recitação.
Promover a interação social através de atividades colaborativas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP05: Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
EF01LP06: Segmentar oralmente palavras em sílabas.
EF01LP10: Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é estruturado para cobrir conhecimentos essenciais de escrita, leitura e oralidade, além de análise linguística e produção de textos, conforme as orientações da BNCC. Focamos no desenvolvimento da habilidade de identificar e segmentar sílabas, além de permitir que os alunos se familiarizem com o sistema de escrita alfabética. A atividade também incluirá práticas de nomeação e recitação das letras do alfabeto, fundamentais no 1° ano do ensino fundamental. Ao longo da atividade, as oportunidades de desenvolvimento de habilidades práticas e teóricas são integradas, promovendo uma compreensão holística e contextualizada das habilidades linguísticas iniciais.

Identificação e segmentação de sílabas.
Reconhecimento e nomeação das letras do alfabeto.
Prática de leitura e escrita inicial.
Desenvolvimento de habilidades sociais em contextos colaborativos.

Metodologia

A metodologia desta atividade é centrada em abordagens práticas e interativas, que são especialmente projetadas para captar a atenção dos alunos do 1º ano. A caça às sílabas servirá como uma atividade lúdica que facilita a identificação e segmentação de sílabas, viabilizando um ambiente de aprendizagem engajador. Utiliza-se de jogos educativos para dinamizar o momento de praticar o alfabeto, promovendo a imersão dos alunos no aprendizado de forma divertida. Assegura-se que todos participem ativamente, seja em grupos, respeitando o ritmo e a participação de cada um, especialmente aqueles com necessidades de ajustes adicionais, como os alunos com TDAH e TEA.

Uso de jogos e atividades lúdicas para segmentação de sílabas.
Atividades de grupo para promover interação social.
Abordagem prática e envolvente para manter o foco dos alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma abrange uma abordagem progressiva ao longo de quatro aulas de 50 minutos, permitindo que os alunos construam conhecimento de forma gradual. A Aula 1 introduzirá os conceitos básicos de sílabas e alfabeto, enquanto a Aula 2 concentrará em práticas de segmentação de sílabas. Na Aula 3, os alunos começarão a compor pequenas frases a partir das sílabas encontradas, e a Aula 4 será dedicada à revisão dos conteúdos aprendidos e a um compartilhamento de textos criados pelos alunos. Esta estrutura em etapas facilita a retenção do conhecimento e a aplicação prática dos conteúdos em contextos variados, além de permitir ajustes e suporte conforme as necessidades individuais dos alunos.

Aula 1: Introdução às sílabas e ao alfabeto.

Momento 1: Boas-vindas e Apresentação da Atividade (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula cumprimentando calorosamente os alunos e explicando que eles irão embarcar em uma divertida caça ao tesouro para aprender sobre sílabas e o alfabeto. Promova um breve diálogo sobre o que eles já sabem sobre o tema para envolver todos desde o início. Observe se os alunos estão atentos e motivados para a atividade.

Momento 2: Introdução ao Alfabeto (Estimativa: 10 minutos)
Projete um cartaz do alfabeto ou use um recurso audiovisual para apresentar cada letra, enfatizando a pronúncia. Peça aos alunos para recitarem o alfabeto, primeiro juntos e depois individualmente. É importante que você monitore a participação de todos e ofereça elogios e correções quando necessário.

Momento 3: Introdução às Sílabas (Estimativa: 10 minutos)
Explique brevemente o que são sílabas, mostrando como palavras são divididas em sílabas usando exemplos simples no quadro branco. Peça a alguns alunos que escolham palavras e tentem segmentá-las em sílabas com sua ajuda. Avalie seu entendimento observando se conseguem dividir corretamente as palavras.

Momento 4: Atividade em Grupo - Caça às Sílabas (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e distribua cartões com diferentes sílabas. A instrução é que eles devem encontrar objetos na sala que comecem com as sílabas em seus cartões. Permita que andem pela sala com disciplina, ajudando quando necessário. Avalie a colaboração e interação dos grupos, além do sucesso na atividade.

Momento 5: Compartilhamento e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos os grupos e peça que compartilhem os objetos encontrados e as sílabas referentes. Ofereça feedback positivo e corrija gentilmente quaisquer enganos. Finalize recapitulando o que aprenderam sobre o alfabeto e as sílabas, agradecendo pela participação.

Aula 2: Prática de segmentação de palavras em sílabas.

Momento 1: Relembrando o Conceito de Sílabas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando com os alunos o que são sílabas. Use exemplos simples e visualize algumas palavras no quadro branco, destacando como elas são divididas em sílabas. É importante que os alunos participem ativamente, sugerindo palavras e tentando segmentá-las. Observe se eles conseguem identificar e dividir as sílabas corretamente, fornecendo suporte onde necessário.

Momento 2: Jogo de Segmentação de Sílabas (Estimativa: 15 minutos)
Organize um jogo no estilo de 'bingo de sílabas'. Distribua cartelas com palavras divididas em sílabas aos alunos. Ao chamar sílabas individuais, os alunos devem marcar as sílabas correspondentes nas cartelas. Durante o jogo, faça pausas para discutir exemplos e dar tempo aos alunos para pensar. É um momento ideal para observar quais alunos têm dificuldades e necessitam de apoio individual. Ofereça elogios aos que completarem as cartelas corretamente, reforçando seu entendimento.

Momento 3: Atividade em Duplas - Compondo Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Forme duplas e distribua cartões com sílabas para que, juntos, tentem formar o maior número possível de palavras. Circulando pela sala, ofereça apoio esclarecendo dúvidas e incentivando parcerias colaborativas. É importante que destaque a importância da cooperação e observação das regras. Queremos observar o desenvolvimento das habilidades de segmentação e nomeação de sílabas nas palavras formadas.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos e promova uma conversa sobre o que aprenderam durante a aula. Peça para que compartilhem exemplos de palavras formadas e como conseguiram segmentá-las em sílabas. Finalize a aula reforçando a importância de entender as sílabas no processo de alfabetização e agradeça a participação ativa de todos oferecendo feedback positivo sobre suas interações e esforços.

Aula 3: Escrita de frases usando as sílabas encontradas.

Momento 1: Revisão das Sílabas Coletadas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos revisem as sílabas coletadas nas aulas anteriores. Incentive-os a compartilhar oralmente com a turma algumas sílabas de que se lembram. Utilize o quadro branco para registrar as sílabas mencionadas. Isso ajudará a refrescar a memória dos alunos e a estabelecer uma base para as atividades seguintes. Observe o nível de engajamento e a capacidade de recordar, oferecendo suporte quando necessário.

Momento 2: Formação de Palavras a Partir das Sílabas (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que formem duplas e distribuam cartões com sílabas. Instrua-os a combinar as sílabas para criar o maior número possível de palavras. Circulando pela sala, ofereça assistência e encorajamento enquanto eles se esforçam para criar palavras. Incentive a cooperação entre as duplas e ofereça dicas conforme necessário. Avalie a criatividade e o entendimento do conceito de combinação de sílabas para formar palavras.

Momento 3: Escrita de Frases Coletivas (Estimativa: 15 minutos)
Após a formação das palavras, reúna a turma novamente e proponha a criação de frases coletivas no quadro branco usando as palavras formadas. Permita que os alunos contribuam com uma palavra de cada vez, compondo frases significativas. Isso incentiva o pensamento coletivo e permite a prática da escrita coletiva. Avalie a participação durante o processo de escrita e explore a consciência fonológica.

Momento 4: Leitura e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade pedindo que os alunos leiam as frases em voz alta. Incentive-os a usar uma boa entonação e ritmo. Ofereça feedback construtivo e promova uma discussão breve sobre como a combinação das sílabas levou à criação de frases significativas. Avalie a habilidade de leitura oral e a compreensão das frases.

Aula 4: Revisão e compartilhamento de textos criados pelos alunos.

Momento 1: Revisão Coletiva dos Textos Criados (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos releiam silenciosamente os textos criados durante as aulas anteriores. Incentive-os a relembrar como formaram as palavras e frases. Circulando pela sala, observe discretamente o envolvimento de cada aluno e ofereça suporte aos que apresentarem dúvidas ou dificuldades de leitura. Após o momento de leitura silenciosa, convide alguns alunos voluntários para lerem seus textos em voz alta. A participação ativa dos alunos é essencial, portanto, ofereça palavras de encorajamento e agradeça aqueles que se voluntariam. Avalie a fluência de leitura e a clareza de expressão dos alunos durante essa atividade.

Momento 2: Correção e Melhoria dos Textos (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a revisarem seus textos de forma a corrigir possíveis erros ortográficos e melhorar a estrutura das frases. Distribua marcadores coloridos que poderão utilizar para destacar as palavras ou frases que desejam melhorar. Caminhando entre os alunos, ofereça sugestões de como podem aprimorar seus textos e incentive-os a discutirem as mudanças com colegas de grupo ou em duplas. Isso permitirá que alunos troquem experiências e aprendam colaborativamente. A avaliação deverá se concentrar na capacidade dos alunos em identificar e corrigir erros de maneira independente, com suporte quando necessário.

Momento 3: Compartilhamento em Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que formem duplas e leiam seus textos uns para os outros. Oriente que troquem feedback construtivo, como o que acharam interessante e quais melhorias poderiam ser feitas. É importante que as duplas pratiquem a escuta ativa e o respeito durante a troca de feedbacks. Enquanto os alunos compartilham, escute algumas duplas e faça anotações sobre o nível de interação e qualidade dos feedbacks fornecidos. É crucial oferecer direcionamento aos alunos sobre como dar feedback de forma gentil e construtiva.

Momento 4: Reflexão e Avaliação Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente toda a turma e promova uma reflexão coletiva sobre o processo de criação, revisão e compartilhamento dos textos. Pergunte aos alunos o que acharam mais fácil e o que consideraram um desafio, permitindo que expressem suas opiniões. Incentive o reconhecimento de esforços individuais e em grupo durante a aula. Finalize a atividade agradecendo a participação de todos e incentivando-os a continuar praticando a escrita e leitura. A avaliação final pode ser feita através da observação geral do envolvimento dos alunos e pelo progresso observado nos textos ao longo das aulas.

Avaliação

Os processos avaliativos estão projetados para corresponder aos objetivos de aprendizagem e as habilidades desenvolvidas durante a atividade. A avaliação formativa será contínua e acontecerá através da observação direta durante a realização das atividades, permitindo ajustes em tempo real conforme a necessidade dos alunos. Critérios de avaliação incluem a capacidade de segmentar palavras em sílabas, reconhecimento das letras do alfabeto e a participação ativa em grupos. Exemplos práticos incluem pedir aos alunos que demonstrem a segmentação de palavras de forma oral e escrita, além de incentivo para que discutam em grupos sobre os desafios encontrados. Uso de feedback construtivo será fundamental, tanto individualmente quanto em grupo, assegurando reflexões que permitam autopercepção e desenvolvimento de estratégias pessoais de aprendizado. As adaptações para avaliações serão oferecidas aos alunos com necessidades específicas para garantir um ambiente justo e inclusivo.

Avaliação contínua da segmentação de palavras.
Observação da participação e engajamento em atividades de grupo.
Feedback construtivo e individualizado para promover o aprendizado contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade são escolhidos para serem acessíveis e variáveis, promovendo diferentes formas de aprendizagem. Utilizaremos materiais como cartões com sílabas, quadros brancos para escrita compartilhada e materiais audiovisuais para a introdução do alfabeto. Ferramentas tecnológicas simples como tablets ou gravações de áudio poderão enriquecer as práticas de ensino. Além disso, aproveitar materiais reciclados para criar cartões de sílabas personalizadas incentiva os alunos a cuidarem do meio ambiente e aplicarem a criatividade durante a aprendizagem.

Cartões de sílabas e letras.
Quadro branco para atividades de grupo.
Recursos audiovisuais simples para introduzir o alfabeto.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que as demandas do docente são inúmeras e valorizamos imensamente o seu compromisso com a educação inclusiva. As estratégias de inclusão e acessibilidade visam garantir que todos os alunos sejam apoiados nessa jornada de aprendizagem coletiva. Para alunos com TDAH, o uso de atividades curtas e variadas pode ajudar a manter o foco, enquanto técnicas visuais ajudam a estruturar ideias. Alunos dentro do espectro autista se beneficiarão de rotinas claras e previsíveis, bem como de suporte visual que destaque partes da atividade. Consideramos o uso de fones antirruído ou cantos de calma para proporcionar um ambiente mais tranquilo. Recomendações práticas para promover esta inclusão incluem a modificação do ambiente físico da sala para permitir transições suaves e carregar sempre materiais adicionais, como cartões com símbolos para facilitar a comunicação. É importante monitorar os alunos continuamente para detectar eventuais sinais de desconforto, ajustando as estratégias conforme necessário. Estimular a comunicação com as famílias e documentar o desenvolvimento dos alunos são práticas essenciais para assegurar que as adaptações sejam eficazes e eficientes.

Uso de atividades curtas e diversificadas para manter foco (TDAH).
Rotinas claras e previsibilidade (TEA).
Adaptação do ambiente físico, como a inclusão de cantos de calma.

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