O conteúdo programático desta atividade está centrado no reconhecimento e uso das letras do alfabeto para a composição de palavras, dentro do contexto lúdico de uma caça ao tesouro. Ao se concentrar no tema da Páscoa, os alunos são introduzidos a novos vocabulários em um cenário que integra aprendizado e diversão. Este método incentiva a aprendizagem de vocabulário de forma contextualizada e significativa. A estrutura de duplas permite a troca de conhecimentos entre os alunos, promovendo a socialização e o trabalho conjunto. A diversidade de palavras a serem formadas estimulará os alunos a refletirem sobre a fonética e formação das palavras, garantindo um aprendizado integral do português e comunicação.

A metodologia empregada nesta atividade incorpora metodologias ativas, incentivando a participação ativa dos alunos durante o processo de aprendizagem. Na primeira aula, a abordagem 'mão-na-massa' permite que os alunos aprendam experimentando e interagindo diretamente com os materiais de ensino, através da caça ao tesouro prática. Essa metodologia promove a aprendizagem através da prática, envolvimento sensorial e interação. Na segunda aula, a abordagem de 'sala de aula invertida' coloca os alunos no centro do processo de ensino, permitindo que compartilhem o que aprenderam. Essa metodologia permite que os alunos se expressem, reflitam sobre o próprio aprendizado e desenvolvam habilidades de apresentação e comunicação. O objetivo é fomentar a autonomia e protagonismo dos alunos sobre seu processo educativo.

O cronograma da atividade foi desenvolvido para facilitar o aprendizado contínuo através da prática e reflexão. Na primeira aula, com duração de 60 minutos, os alunos participarão da caça ao tesouro. Os primeiros 10 minutos serão destinados à explicação da atividade, seguida pela execução prática durante 40 minutos, e conclui com uma discussão em grupo de 10 minutos sobre as palavras formadas. Na segunda aula, os alunos retornam para apresentar suas descobertas em 60 minutos, começando com uma revisão rápida de 10 minutos, seguidos de apresentações de 40 minutos, onde cada dupla terá tempo para compartilhar seu trabalho, e encerrando com uma reflexão coletiva de 10 minutos sobre o que aprenderam e como o conhecimento pode se aplicar em outras situações.

Para a execução desta atividade, serão necessários recursos que estimulem o engajamento dos alunos e permitam um aprendizado eficiente. Materiais tradicionais, como cartões de letras plastificados, irão fornecer uma base sólida para o reconhecimento de letras. Além disso, recursos visuais, como imagens relacionadas ao tema da Páscoa, serão utilizados para conectar visualmente os alunos com o vocabulário pertinente. Tecnologias, como tablets, podem ser empregados para criar uma experiência mais interativa, apresentando jogos educativos que reforcem o aprendizado das palavras. Esses recursos têm como objetivo enriquecer a experiência de aprendizado, tornando a atividade mais dinâmica e relevante para o cotidiano dos alunos, além de fomentar a inclusão tecnológica de forma prática.

Compreendendo a importância de criar um ambiente acolhedor e inclusivo, este plano de aula propõe estratégias práticas para promover a inclusão e acessibilidade. Embora a turma em questão não apresente condições específicas, é essencial que o professor esteja preparado para identificar quaisquer necessidades que possam surgir. A utilização de materiais variados, como imagens visuais, ajuda a atender diferentes estilos de aprendizagem, enquanto o formato colaborativo de trabalho em duplas encoraja interações sociais positivas. Assegura-se que os recursos utilizados são acessíveis para todos e que as atividades são estruturadas de forma a permitir a participação de todos os alunos. Sinais de alerta em relação à dificuldade de compreensão devem ser observados e, quando necessário, suporte individualizado pode ser oferecido para garantir que todos alcancem os objetivos de aprendizagem desejados.