O conteúdo programático desta atividade se concentra em habilidades básicas de leitura e escrita, fundamentais para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Ela inclui o reconhecimento de palavras, a formação de frases simples e o entendimento das relações fonéticas entre letras e sons. Ao participar dessa atividade, os alunos são expostos a palavras em um contexto lúdico que os permite desenvolver habilidades socioemocionais e o trabalho em grupo. Esse método de aprendizagem promove o crescimento cognitivo por meio do reconhecimento auditivo e viso-motor das sílabas e palavras, além de incentivar a expressão verbal e a ampliação de vocabulário.

A metodologia aplicada nesta atividade é focada no aprendizado lúdico e colaborativo, onde os alunos são incentivados a descobrir e aprender através de uma abordagem prática e social. Esta metodologia apoia-se na cooperação entre pares, incentivando os estudantes a trabalharem juntos em um objetivo comum. Além disso, incorpora elementos de gamificação, como a caça ao tesouro, para aumentar o engajamento e a motivação. A atividade permite que os alunos interajam de forma natural com o material de aprendizagem enquanto desenvolvem suas competências cognitivas e emocionais. Essa abordagem lúdica ajuda a solidificar o conhecimento adquirido de forma prazerosa.

Para esta atividade pedagógica, o cronograma está dividido em uma única aula de 60 minutos, permitindo aos estudantes tempo suficiente para execução da atividade e reflexão sobre os conceitos aprendidos. A estrutura temporal da aula começa com uma introdução e explicação da atividade, seguida pelo processo da caça ao tesouro e finalizada com a construção de frases e uma discussão em grupo. Este formato ajuda os alunos a consolidar o conhecimento de forma prática e interativa, promovendo um aprendizado contínuo e dinâmico dentro do tempo disponível.

Os recursos utilizados nesta atividade incluem cartões de palavras simples que podem ser facilmente feitos com papel cartonado, juntamente com lápis e papel para anotação dos alunos. Além disso, o ambiente escolar propicia diversas oportunidades de esconderijo seguro para os cartões, como estantes e caixas didáticas, favorecendo a dinâmica da caça ao tesouro. Esses materiais são de baixo custo e facilmente acessíveis, além de promoverem uma atividade prática e interativa sem sobrecarregar o professor com preparativos complexos. É essencial que o ambiente seja seguro e que os recursos sejam usados de maneira inovadora para criar um cenário de aprendizagem rica e significativa.

Compreendemos a sobrecarga diária do professor e a importância de um ensino inclusivo e acessível para todos. Embora esta turma não apresente condições específicas de deficiência, é vital adotar práticas pedagógicas inclusivas. Sugere-se organizar os alunos em grupos heterogêneos, permitindo que interajam com diferentes perfis e capacidades, promovendo o respeito mútuo. O uso de linguagem clara e direta ao explicar a atividade ajudará na compreensão de todos os alunos. As adaptações, como o uso de cartões visivelmente ilustrados, podem facilitar a participação dos alunos que têm dificuldade em leitura ou ainda estão desenvolvendo essa habilidade. Estratégias visuais, como representações de emoções, também podem ajudar a identificação e discussão sobre os sentimentos durante a atividade, vinculado assim o aprendizado cognitivo ao emocional. Para monitorar a eficácia dessas estratégias, sugere-se um breve retorno dos alunos sobre o que mais gostaram e aprenderam nessa atividade, a fim de ajustar abordagens futuras.