O conteúdo programático desta atividade centra-se na exploração dos elementos básicos do alfabeto e suas funções dentro de um contexto cultural e festivo. A escolha do tema Carnaval não é meramente estética, mas busca conectar aspectos culturais com elementos linguísticos, permitindo que os alunos aprendam de maneira integrada e interdisciplinar. A atividade também destaca-se por fusões culturais e entende o carnaval como uma expressão que pode ser desmembrada em palavras. Dessa forma, incorpora-se o ensino de vocabulário ligado a eventos culturais e sociais, enriquecendo a compreensão textual e fonética dos alunos.

A metodologia da 'Caça ao Tesouro Alfabético de Carnaval' baseia-se em metodologias ativas que privilegiam o aprendizado experiencial e colaborativo. Ao engajar os alunos em uma caça ao tesouro, promove-se um ambiente de descoberta e cooperação, onde o conhecimento é construído através da interação direta com os materiais de aprendizagem e com seus pares. A divisão em grupos e a colaboração para formar palavras estimulam o desenvolvimento das habilidades sociais e cognitivas, ao mesmo tempo que incentiva a autoconfiança e o protagonismo dos estudantes.

A atividade de Caça ao Tesouro Alfabético de Carnaval está planejada para ser conduzida em uma única aula de 60 minutos. Esta estrutura permite um equilíbrio entre exploração e consolidação, com tempo suficiente para a execução da caça ao tesouro, formação de palavras e encerramento com a canção da marchinha de carnaval. Dividida em fases, a atividade começa com uma introdução ao tema, seguida pela caça ao tesouro e finaliza com uma reflexão sobre o aprendizado adquirido.

Os materiais utilizados nesta atividade incluem letra impressa espalhada pela sala, decoração temática de carnaval para criar um ambiente envolvente, além de cartolina, marcadores e outros itens de papelaria para a confecção de palavras. Recursos visuais serão empregados para ajudar na distinção entre vogais e consoantes. A utilização de música e instrumentos musicais básicos contribuirá para a parte de encerramento da atividade. Esta gama de recursos auxilia na criação de uma experiência sensorial e integrativa, estimulando o envolvimento e a retenção do aprendizado por parte dos alunos.

Sabemos do esforço exigido dos professores em meio a tantas demandas, mas é fundamental garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar de forma equitativa e eficaz. Para aumentar a inclusão e acessibilidade, recomenda-se o uso de letras grandes e bem visíveis, além da diversificação de materiais visuais que facilitem a distinção entre vogais e consoantes. Embora a turma não tenha condições ou deficiências específicas, promover um ambiente inclusivo é essencial, assegurando que todos os alunos, independentemente de sua bagagem cultural, tenham acesso ao aprendizado. Criar espaços de colaboração onde as crianças se sintam valorizadas e respeitadas é crucial para a promoção de um ambiente de aprendizado positivo.