Brincando com Parlendas

Desenvolvida por: Waness… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura e Oralidade

O objetivo da atividade 'Brincando com Parlendas' é incentivar os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental a desenvolverem habilidades de leitura e oralidade por meio de parlendas e trava-línguas. Esses textos curtos e musicados são ideais para trabalhar a memorização, entonação e ritmo com as crianças. Durante as cinco aulas planejadas, os alunos terão a oportunidade de ouvir, recitar e criar suas próprias rimas. Isso não apenas melhora a dicção e a percepção auditiva dos sons da língua, mas também os ajuda a associar palavras às suas representações sonoras. A atividade é intencionalmente prática e interativa, encorajando os alunos a se expressarem com confiança em grupo. A recitação de parlendas e trava-línguas desenvolve também a percepção das rimas e promove o interesse pela leitura, servindo como uma ponte lúdica para alfabetização sem o uso de recursos digitais. Esta atividade contribuirá para aumentar o vocabulário, melhorar a compreensão oral e estimular a criatividade através da linguagem.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são destacados pela ênfase em desenvolver a fluência na leitura e a expressividade verbal dos alunos, utilizando textos culturais ricos em estrutura rítmica e melódica. Assim, a atividade visa proporcionar aos alunos uma experiência agradável com a linguagem, onde eles possam explorar livremente a sonoridade e a estrutura das palavras. Além disso, ao criar e recitar suas próprias rimas, os estudantes exercitam a criatividade e a escrita criativa, encorajando-os a se engajar mais profundamente com o processo de aprendizagem da leitura. Observa-se que, para alunos nesta etapa educacional, a capacidade de relacionar palavras com sons é crucial para a evolução da competência leitora, motivo pelo qual esta atividade está estruturada para reforçar essas habilidades fundamentais dentro do universo da oralidade e leitura inicial.

Desenvolver a habilidade de recitar com fluência e entonação.
Aprimorar a leitura através da identificação e memorização de rimas.
Fomentar a criação de textos curtos e a expressão verbal.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP19: Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
EF12LP01: Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
EF12LP03: Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade envolve a introdução gradual de parlendas e trava-línguas, começando com textos mais simples e progressivamente avançando para aqueles de maior complexidade. As aulas incluirão a análise verbal de palavras e suas estruturas, incentivando os alunos a reconhecer sons semelhantes e a categorizá-los em grupos fonéticos. A percepção rítmica e a musicalidade presentes nas parlendas serão ferramentas-chave para desenvolver um senso de ritmo e entonação nas crianças. Por meio de atividades de recitação e escrita criativa, espera-se que os alunos consigam melhorar suas habilidades de leitura, escrever frases curtas e experimentar com a linguagem de maneira lúdica e eficaz, sem depender de tecnologias digitais.

Introdução a parlendas e trava-línguas.
Reconhecimento de rimas e sons.
Criação e recitação de textos curtos.

Metodologia

A metodologia empregada nesta atividade será centrada em práticas lúdicas de ensino, que valorizam a interação verbal e a cooperação entre os alunos. Sem o uso de recursos digitais, a prioridade será dada ao uso de técnicas tradicionais como a leitura coletiva e a recitação em grupo. Cada aula será composta por momentos de apresentação dos textos, práticas de repetição, e sessões de criação grupal, onde os alunos poderão inovar e colaborar na criação de suas próprias rimas. Ao longo do processo, os alunos serão incentivados a liderar suas produções, o que estimula o protagonismo estudantil e reforça sua confiança comunicativa. Considerando os diferentes níveis de habilidade linguística dos alunos, as atividades serão diferenciadas em complexidade, para adaptar às necessidades individuais de cada um, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo.

Leitura coletiva e recitação em grupo.
Atividades lúdicas e interativas.
Criação colaborativa de rimas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é organizado em cinco aulas de 50 minutos, cada uma com foco em diferentes aspectos da aprendizagem. Na aula inicial, os alunos serão introduzidos ao conceito de parlendas e trava-línguas, explorando sua musicalidade e estrutura. As aulas seguintes serão dedicadas à prática de recitação e memorização, com crescente complexidade nos textos apresentados. Além disso, incentivaremos os alunos a refletirem sobre os sons e a estrutura das palavras. No decorrer das aulas, atividades práticas de escrita coletiva e autonômica serão inseridas para reforçar o conteúdo aprendido. Cada sessão está estruturada para garantir uma progressão gradual das habilidades dos alunos, culminando na aula final com a apresentação das rimas e trabalhos criativos produzidos pelas crianças.

Aula 1: Introdução a parlendas e trava-línguas.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e estabelecendo o objetivo do dia: explorar o mundo das parlendas e trava-línguas. Explique brevemente o que são parlendas e trava-línguas e como eles serão usados na aula para desenvolver habilidades de oralidade e leitura. Use exemplos simples para ilustrar. Incentive a participação fazendo perguntas às crianças sobre qualquer parlenda ou trava-língua que eles possam conhecer de casa.

Momento 2: Apresentação de Parlendas (Estimativa: 15 minutos)
Escolha algumas parlendas conhecidas e compartilhe com a turma. Use um cartaz ou livro grande com imagens coloridas para enfatizar as palavras-chave. Leia as parlendas em voz alta e peça para a turma repetir cada linha após você. Observe se os alunos estão acompanhando e ajustando sua entonação e ritmo conforme necessário. Encoraje os alunos a repetir com confiança enquanto você fornece feedback positivo. Avalie a participação e a capacidade das crianças de acompanhar.

Momento 3: Prática de Recitação em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos. Cada grupo escolherá uma parlenda de seu interesse para aprender e recitar. Circulando pela sala, ofereça suporte aos grupos, ajudando-os a entender o ritmo e a pronúncia. Permita que cada grupo pratique por alguns minutos e depois se reúnam novamente em um círculo. Convide cada grupo a apresentar sua parlenda para a turma. Incentive aplausos e feedback positivo entre os pares após cada apresentação, observe o entusiasmo e a participação ativa.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente para uma breve reflexão. Pergunte o que eles aprenderam sobre parlendas e o que mais gostaram. Provoque uma breve discussão sobre como os travalínguas ajudam a melhorar a leitura e a fala. Terminar o momento distribuindo folhas para que os alunos desenhem suas partes favoritas das parlendas que aprenderam, usando este tempo também para observar a capacidade das crianças de recontar e identificar partes específicas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), é fundamental proporcionar um ambiente acolhedor e previsível. Permita que esses alunos escolham um colega com quem se sintam confortáveis para trabalhar nos grupos, oferecendo-lhes um roteiro visual das etapas da aula. Considere o uso de fones de ouvido que reduzem ruído, se necessário, para ajudar na concentração durante as atividades em grupo. Durante as apresentações, ofereça a opção de participar de forma que se sintam mais à vontade, seja recitando em pares ou individualmente mais tarde. Lembre-se, sua paciência e encorajamento farão uma diferença significativa na experiência de aprendizagem deles.

Aula 2: Prática de recitação das parlendas.

Momento 1: Relembrando as Parlendas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando as parlendas trabalhadas na aula anterior. Peça aos alunos que compartilhem quais eles se lembram e o que mais gostaram. Incentive a participação espontânea e permita que recitem pequenos trechos. Avalie o entusiasmo e a habilidade dos alunos em recordar as parlendas.

Momento 2: Recitação Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Escolha duas ou três parlendas da aula anterior para uma recitação guiada. Recite cada linha para os alunos e peça para repetirem em uníssono. É importante que os alunos pratiquem a entonação e o ritmo. Observe se os alunos estão confiantes e corrija gentilmente qualquer pronúncia inadequada. Dê incentivos e feedback positivo.

Momento 3: Atividade em Pares (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pares. Cada dupla escolherá uma parlenda para praticar juntando-se a outra dupla e recitando para o pequeno grupo. Circulando pela sala, ajude onde houver dificuldade, especialmente com ritmo e expressão. Observe a participação ativa dos alunos e forneça dicas para melhorar a sincronização. Incentive o feedback positivo entre pares.

Momento 4: Apresentações e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma em círculo e permita que duplas voluntárias apresentem sua recitação para a turma completa. Cada apresentação deve ser seguida de aplausos e comentários positivos da turma. Envolva os alunos em uma curta discussão sobre como eles perceberam a evolução em suas recitações. Use este momento para ajustar a confiança e promover um ambiente positivo de aprendizagem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir acessibilidade e inclusão, permita que alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1) escolham seus pares de recitação e auxiliem no ritmo inicial da atividade em pares. Ofereça apoio visual por meio de cartões ilustrados com as linhas das parlendas e considere usar um sistema de indicativos gestuais para ajudar na sinalização de rima ou pausa. É crucial criar um ambiente tranquilo e acolhedor, utilizando um espaço de apresentação menos cheio de estímulos para as crianças que possam se sentir sobrecarregadas durante as atividades em grupo. Encoraje, acima de tudo, a participação sem impor, respeitando os tempos individuais de cada criança.

Aula 3: Análise de rimas e sons similares.

Momento 1: Introdução às Rimas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o conceito de rimas com exemplos claros e simples. Escolha uma parlenda que os alunos já conhecem ou apresente uma nova. Leia a parlenda em voz alta, destacando as palavras que rimam. Permita que os alunos repitam as palavras após você. Faça perguntas aos alunos para identificar outras palavras que rimam com as apresentadas. Observe como os alunos reconhecem as rimas e se necessário, ajude-os com dicas adicionais.

Momento 2: Descobrindo Sons Similares (Estimativa: 15 minutos)
Proponha uma atividade interativa onde os alunos devem encontrar pares de palavras que tenham sons similares. Divida a turma em pequenos grupos e distribua cartões com diferentes palavras. Peça que cada grupo discuta entre si e encontre palavras que rimam ou que têm sons semelhantes dentro do grupo. Circule pela sala ajudando onde houver dúvidas. É importante observar o engajamento dos alunos e fornecer feedback encorajador.

Momento 3: Eram Três Rimas... (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos novamente em um círculo e peça que, de forma colaborativa, criem uma sequência de três palavras que rimem e façam sentido em um tema simples, como animais ou brinquedos. Cada aluno pode contribuir com uma palavra após o outro. Incentive-os a usar sua criatividade e elogie suas contribuições. Avalie a capacidade dos alunos em criar rimas e encoraje o pensamento coletivo.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão Final (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo compartilhe suas descobertas e criações com a turma. Incentive o uso de exemplos e peça a opinião de outros alunos sobre as rimas formadas. Provoque uma breve discussão sobre como rimas e sons semelhantes podem ser divertidos e importantes no aprendizado. Conclua com feedback positivo, reforçando a importância das rimas na leitura e oralidade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), crie um ambiente previsível, talvez usando uma tabela visual das etapas. Considere a utilização de cartões ilustrados como suporte durante atividades em grupo. Ofereça aos alunos a escolha de trabalhar com colegas com quem se sintam confortáveis. Durante o compartilhamento de grupo, permita que esses alunos participem de formas alternativas, como apontar suas rimas em um cartaz, ao invés de verbalizar. Lembre-se de destacar a contribuição única de cada aluno para promover um ambiente de respeito e apoio.

Aula 4: Criação de parlendas em grupos.

Momento 1: Apresentação do Desafio Criativo (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando que os alunos irão criar suas próprias parlendas em grupos. Introduza o conceito do desafio criativo, destacando a importância da criatividade e da colaboração. Diga aos alunos que eles terão a chance de ser poetas e inventar rimas divertidas. Explique brevemente o que é uma parlenda e forneça exemplos simples. É importante que todos compreendam bem a atividade antes de iniciarem.

Momento 2: Formação de Grupos e Discussão Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos, garantindo que todos os alunos se sintam confortáveis em seus grupos. Oriente os alunos a discutir ideias para suas parlendas, incentivando a colaboração e o respeito mútuo. Sugira aos alunos que escolham um tema ou tópico para guiar sua criação. Durante este momento, observe a interação e esteja disponível para ajudar com ideias e enquadrar as discussões de forma produtiva.

Momento 3: Criação das Parlendas (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos comecem a criar suas parlendas, incentivando o uso de papel e lápis coloridos para anotar suas ideias. Ofereça suporte conforme necessário, ajudando com sugestões de rimas ou refinando as ideias dos alunos. É importante que os alunos se sintam seguros em suas criações e que a atividade flua de forma orgânica. Dê feedback positivo e incentive os alunos a experimentarem diferentes combinações de palavras e rimas. Avalie o progresso de cada grupo visitando-os e verificando seu entendimento e entusiasmo pela atividade.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma em um círculo e permita que cada grupo apresente sua parlenda criada. Encoraje aplausos após cada apresentação, promovendo um ambiente inclusivo e positivo. Pergunte aos grupos como foi o processo de criação e quais desafios enfrentaram. Peça que cada grupo destaque a parte favorita de sua parlenda. Use este momento para promover a autoavaliação e receber feedback dos pares de forma positiva, reforçando o valor da colaboração e da criatividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), assegure que eles estejam em grupos nos quais se sintam confortáveis e possam contribuir de acordo com suas capacidades. Use roteiros visuais para ajudar a estruturar o processo de criação e compartilhe exemplos claros para incentivar a participação. Permita o uso de suporte visual, como cartões ilustrados, e lembre-se de oferecer opções de apresentação alternativas, como participar em pares ou gravar a parlenda para ser apresentado para a turma. Respeite o ritmo de cada aluno e ofereça suporte adicional conforme necessário. Principalmente, mantenha um ambiente calmo e previsível, o que pode ajudar os alunos a se concentrarem na tarefa e sentirem-se encorajados a participar. Certifique-se de que todos os alunos celebrem entre si suas criações de forma positiva e respeitosa.

Aula 5: Apresentação e encerramento dos trabalhos.

Momento 1: Preparação das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando que hoje será o dia de apresentação das parlendas criadas pelos grupos na aula anterior. Organize a sala para que todos os alunos possam ver e ouvir bem. Permita que cada grupo revise rapidamente suas parlendas antes de começarem a apresentação. Motive os alunos a ficarem calmos e confiantes, e lembre-os sobre a importância de apoiar seus colegas com aplausos e comentários positivos.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Convide cada grupo a apresentar sua parlenda, oferecendo apoio e incentivo conforme necessário. Regule o tempo para que todos os grupos possam compartilhar seu trabalho dentro do tempo disponível. Após cada apresentação, estimule a turma a aplaudir e a fazer comentários positivos, destacando o esforço e a criatividade de cada grupo. Use essa parte para avaliar a capacidade de recitação e a criatividade demonstrada pelos alunos, tomando notas breves sobre a participação e a interação.

Momento 3: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula conduzindo uma reflexão coletiva sobre o que aprenderam durante as atividades com parlendas. Peça que os alunos compartilhem o que mais gostaram e uma coisa nova que aprenderam. Estimule uma discussão sobre a importância das rimas e da criatividade no aprendizado de leitura e escrita. Termine com uma atividade de encerramento onde cada aluno desenha uma cena de sua parlenda favorita. Avalie a compreensão dos alunos sobre os objetivos das atividades e a capacidade de reflexão crítica por meio de suas participações e desenhos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), continue proporcionando um ambiente previsível, anunciando a sequência de apresentações e permitindo que escolham quando apresentar, se preferirem. Utilize roteiros visuais que podem ajudar a guiar suas apresentações, aliviando a ansiedade. Para os momentos de feedback, ofereça alternativas, como expressar opiniões por meio de desenhos ou apontar em um cartaz, caso prefiram não verbalizar. Ao encorajar as apresentações, respeite o ritmo individual de cada um, e assegure-se de que todos os colegas estejam apoiando, promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo.)

Avaliação

A avaliação dessa atividade estará focada na observação contínua e em registros anedóticos do desempenho dos alunos. O objetivo é observar como os alunos evoluem na recitação e na criação de conteúdos, além de identificar a participação e o envolvimento deles nas atividades propostas. As avaliações serão baseadas em critérios que consideram a clareza da entonação, a capacidade de organização das ideias na criação de textos curtos e a expressividade oral. Durante as aulas, feedback formativo será fornecido aos alunos, destacando tanto seus pontos fortes quanto as áreas que precisam de mais atenção. Essa abordagem não só oferece apoio ao aprendizado, mas também reforça a confiança dos alunos. Para alunos com necessidades específicas, os critérios serão adaptados a fim de assegurar que tenham a mesma oportunidade de demonstrar suas melhores habilidades. A troca de feedback entre pares será incentivada para promover a autoavaliação e o desenvolvimento pessoal do estudante.

Observação contínua e registros anedóticos.
Feedback formativo durante as atividades.
Troca de feedback entre pares.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade visam facilitar a aprendizagem de maneira colaborativa e interativa. Serão utilizados materiais tradicionais, como livros de parlendas, cartazes com textos e quadros brancos para incentivo de participação dos alunos. Materiais de apoio visual auxiliarão nas dinâmicas de grupo e na memorização das parlendas. Papéis e lápis coloridos estarão disponíveis para permitir a criatividade durante a criação das rimas, reforçando o aprendizado através da expressão plástica e escrita. Esses recursos são pensados para estimular a criatividade e a motivação dos alunos, promovendo um ambiente acolhedor e propício à aprendizagem.

Livros e cartazes de parlendas.
Quadros brancos e materiais de escrita.
Papéis e lápis coloridos para atividades criativas.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos as demandas do professor em criar um ambiente inclusivo e acolhedor. Por isso, esta atividade sugere estratégias de inclusão simples e acessíveis, que podem ser implementadas sem grandes custos ou tempo. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), recomenda-se o uso de suporte visual adicional para que acompanhem as parlendas e a repetição dos exercícios de forma clara e direta. Materiais visuais poderão incluir imagens ou símbolos que acompanhem os textos, ajudando na compreensão e memorização. Ainda, a instrução e revisão das regras das atividades podem ser realizadas individualmente, para assegurar que todos tenham acesso igualitário à participação. A intensidade de cada atividade pode ser ajustada de acordo com o desempenho observado, garantindo que os alunos não se sintam sobrecarregados. Estimular a interação em pares ou pequenos grupos possibilita que esses alunos se sintam mais confortáveis durante a socialização. Por fim, o acompanhamento frequente e a comunicação contínua com a família ajudam a construir um ambiente colaborativo entre casa e escola.

Suporte visual adicional para acompanhamento de parlendas.
Revisão individual das regras e atividades.
Estimulação da interação em pares ou pequenos grupos.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula