Brincando com as Palavras Mágicas

Desenvolvida por: Elizan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita, Leitura, Análise linguística/semiótica

A atividade 'Brincando com as Palavras Mágicas' é projetada para estimular o reconhecimento e a compreensão das letras e palavras dentre os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. O propósito é incentivar os alunos a observar e comparar suas próprias produções escritas com palavras convencionais e impressas, desenvolvendo habilidades de escrita, leitura e identificação de letras do alfabeto. Durante duas aulas, os alunos se engajarão em atividades práticas e interativas que visam aprimorar suas habilidades cognitivas, como reconhecer letras, números e símbolos básicos. Na primeira aula, usarão massinha de modelar para formar letras e palavras, o que ajuda na distinção das letras do alfabeto de outros sinais gráficos e na percepção do sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. Na segunda aula, um jogo de memória focado no alfabeto será realizado para reforçar o reconhecimento de letras e palavras simples do cotidiano, promovendo também o desenvolvimento de habilidades sociais ao trabalhar em equipe e respeitar turnos.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade visa facilitar a observação das escritas convencionais e a distinção entre letras e sinais gráficos diversos. Este alinhamento com os objetivos de aprendizagem fomentará a análise crítica nas crianças sobre a importância da estruturação correta das palavras, incentivando o aprendizado prático e exploratório. Utilizando material tátil e jogos, a atividade também visa consolidar o reconhecimento do sistema de escrita alfabética, integrando metodologias que promovem uma assimilação mais intuitiva dos conteúdos de língua portuguesa.

Estimular o reconhecimento e a compreensão de letras e palavras.
Incentivar a observação e comparação de escritas convencionais.
Promover a distinção entre letras do alfabeto e outros sinais gráficos.
Reforçar o reconhecimento do sistema de escrita alfabética.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP03: Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
EF01LP04: Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
EF01LP05: Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange o reconhecimento e a escrita de letras e palavras, análise das escritas convencionais e o desenvolvimento do entendimento semiótico. Focaliza-se na leitura das letras e combinação dos sons, utilizando materiais diversos para garantir o aprendizado lúdico e engajante. Através de atividades práticas, os alunos desenvolvem habilidades de escrita e reconhecimento de palavras, comparando suas criações com palavras já impressas.

Reconhecimento de letras e palavras.
Escrita de letras e palavras usando diferentes materiais.
Análise das semelhanças e diferenças em escritas convencionais.
Identificação dos sons correspondentes às letras do alfabeto.

Metodologia

A metodologia adotada integrará atividades práticas e interativas que agucem a curiosidade das crianças e promovam um aprendizado fundamentado na exploração e descoberta. Durante a primeira aula, será aplicada uma metodologia ativa com a atividade 'mão-na-massa', onde os alunos modelarão letras usando massinhas, promovendo o reconhecimento tátil e visual das formas das letras. A segunda aula incorporará atividades de memória e jogos para reforçar o aprendizado de maneira dinâmico-participativa, maximizando a retenção do conhecimento através da interação lúdica e do reforço de conceitos básicos.

Atividade mão-na-massa com massinhas.
Jogo da memória com letras do alfabeto.
Exploração e comparação de palavras impressas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma facilita a divisão da atividade em dois momentos distintos, permitindo um aprendizado contínuo e aprofundado. Na primeira aula de 60 minutos, os alunos participam de uma atividade prática que envolve modelar letras com massinhas, reforçando a construção e o reconhecimento das formas das letras. Na segunda aula, também com a duração de 60 minutos, o foco está em um jogo de memória que fortalecerá o reconhecimento das letras do alfabeto de maneira divertida e inclusiva. Ambas as aulas estão estruturadas para garantir que todas as habilidades pretendidas sejam abordadas de forma eficaz dentro do tempo estipulado.

Aula 1: Atividade prática com massinhas para modelar letras e palavras.

Momento 1: Introdução e Aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e contextualizando a atividade com uma breve discussão sobre o alfabeto. Pergunte o que eles sabem sobre as letras e palavras, permitindo que compartilhem suas ideias. É importante que todos se sintam à vontade para participar. Use o quadro para escrever algumas palavras simples e incentive os alunos a identificar as letras nelas. Observe se há discrepâncias no conhecimento sobre o alfabeto e intervenha com explicações simples.

Momento 2: Demonstração de Modelagem (Estimativa: 10 minutos)
Utilize massinhas para modelar uma ou duas letras do alfabeto, demonstrando o processo passo a passo para a turma. Explique que cada letra representa um som e faça uma breve demonstração fonética das letras modeladas. Permita que os alunos observem de perto enquanto você modela, incentivando perguntas e comentários. Avalie a compreensão pela capacidade dos alunos de relacionar as formas modeladas com as letras e seus respectivos sons.

Momento 3: Atividade Individual com Massinhas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua massinhas para cada aluno e oriente-os a escolher algumas letras para modelar. É uma boa prática permitir que explorem livremente as formas, mas esteja disponível para orientar quem tiver dificuldade. Observe o progresso de cada aluno, prestando atenção ao reconhecimento correto das formas e sons das letras que estão visualizando e modelando. Dê feedback imediato e positivo para encorajar o engajamento contínuo.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos para que cada um possa mostrar suas letras modeladas e explicar aos colegas qual letra representam. Incentive a escuta ativa e a troca de ideias. É importante que os alunos comparem e discutam suas criações. Isso reforça a compreensão e a socialização. Avalie a participação ativa e a capacidade de explicar suas criações de maneira clara.

Momento 5: Revisão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade fazendo uma breve revisão das letras e sons trabalhados, destacando o progresso feito por todos. Faça perguntas rápidas sobre o que mais gostaram na atividade e o que aprenderam. Finalmente, peça aos alunos que guardem as massinhas e organizem seus materiais, promovendo a responsabilidade individual e o respeito pelo espaço comum.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere o uso de massinhas de cores variadas e texturas diversas para alunos que possam ter dificuldades sensoriais. Para garantir a participação de todos, ofereça ajuda adicional em modelagem para aqueles que precisarem. Permita que os alunos escolham as letras que querem modelar para que possam trabalhar dentro de seu próprio nível de conforto. Ofereça apoio verbal e incentivos frequentes para encorajar a tentativa e o envolvimento ativo. Se disponível, utilize recursos visuais, como cartões impressos com as letras, para suporte adicional.

Aula 2: Jogo da memória focado no alfabeto para reforçar o reconhecimento de letras.

Momento 1: Introdução ao Jogo da Memória (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos sobre o que foi trabalhado na aula anterior com as massinhas. Explique que nesta aula eles participarão de um jogo de memória que os ajudará a reconhecer letras do alfabeto. Mostre rapidamente os cartões de memória que serão usados e explique as regras do jogo. É importante que os alunos compreendam as regras antes de iniciar.

Momento 2: Demonstração do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma demonstração rápida do jogo, colocando alguns cartões na mesa, virados para baixo. Mostre como virar dois cartões por vez e tentar encontrar o par com a mesma letra. Durante a demonstração, fale em voz alta as letras que aparecem nos cartões para reforço auditivo. Permita que um ou dois alunos participem brevemente da demonstração para garantir que todos entenderam como jogar.

Momento 3: Formação de Grupos e Jogo da Memória (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos para garantir que todos participem e tenham as mesmas oportunidades de jogar. Distribua um conjunto de cartões para cada grupo. Circulando pela sala, observe os alunos enquanto jogam, garantindo que todos os alunos estejam participando. Caso algum grupo necessite de ajuda, ofereça intervenções pontuais para facilitar a participação ou esclarecer dúvidas. Avalie o reconhecimento de letras pelos alunos durante o jogo e sua capacidade de lembrar e associar pares de letras.

Momento 4: Discussão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a compartilharem suas experiências sobre o jogo. Pergunte o que aprenderam e o que acharam mais desafiador. Encoraje-os a pensar em como o jogo pode ajudá-los a reconhecer letras em outras situações do dia a dia. Finalize o momento reforçando a importância do trabalho em equipe e do respeito durante o jogo. Isso ajuda no desenvolvimento de habilidades sociais, além de sua importância acadêmica.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades sensoriais ou de memorização, considere adaptar os cartões com letras em fontes maiores e em cores contrastantes. Além disso, ofereça apoio próximo e lembretes verbais para ajudar na lembrança. Permita flexibilidade nos grupos para que os alunos escolham parceiros com quem se sintam confortáveis, encorajando um ambiente de colaboração. Para garantir a participação de todos os alunos, pode-se permitir que eles expressem o reconhecimento das letras através de gestos ou verbalizações curtas, conforme suas habilidades e preferências. Incentive sempre feedback positivo e reforce suas conquistas durante e após o jogo.

Avaliação

A avaliação na atividade 'Brincando com as Palavras Mágicas' foca-se em diversos aspectos que refletem o alcance dos objetivos de aprendizagem propostos. Inicialmente, a observação direta será usada para avaliar a habilidade dos alunos em modelar letras corretamente durante a atividade de 'mão-na-massa'. O professor deve observar se as crianças conseguem distinguir entre diferentes letras e se seguem o formato correto de cada uma. Outra metodologia envolve a aplicação de feedback formativo imediato, onde os alunos são encorajados a refazer suas criações baseando-se em um modelo impresso de letras. Para o jogo de memória, a avaliação se dará através da performance e participação ativa dos alunos, proporcionando feedback positivo às crianças que conseguirem relacionar as letras do alfabeto com palavras simples do cotidiano. Essas estratégias ajudam a incentivar um aprendizado contínuo e proporcionar espaço para o crescimento e melhoria contínua.

Observação direta do reconhecimento e modelagem das letras.
Feedback formativo baseado em comparações diretas com modelos.
Avaliação da participação ativa e sucesso no jogo de memória.

Materiais e ferramentas:

Para realizar a atividade, serão utilizados diversos recursos que ajudam a criar um ambiente de aprendizado positivo e estimulante. A massinha de modelar será usada para criar as letras, proporcionando uma experiência prática e tátil que facilita o reconhecimento das formas das letras. Cartões de memória com letras e palavras simples do cotidiano auxiliarão na internalização do aprendizado através do jogo. Ferramentas digitais podem ser usadas para projetar modelos de letras no quadro, garantindo que todos os alunos tenham fácil acesso às referências necessárias.

Massinhas de modelar.
Cartões de memória com alfabeto.
Modelos impressos de letras.
Quadro e projetor para apresentação de modelos de letras.

Inclusão e acessibilidade

Estamos cientes do esforço necessário por parte dos professores para que todos os alunos possam participar das atividades em um ambiente inclusivo. Para garantir acessibilidade, é essencial que os materiais sejam visualmente acessíveis e que a sala esteja disposta de forma a facilitar a mobilidade, garantindo que todos possam participar e observar as demonstrações. Sugestões incluem a disponibilização de massinhas de modelar em diferentes cores e texturas, permitindo que os alunos escolham conforme suas preferências. Criar um ambiente acolhedor, onde todas as perguntas sejam valorizadas, garante que diferentes estilos de aprendizagem sejam respeitados sem gerar custos adicionais. Recomenda-se promover atividades que incentivem a interação mútua e a construção colaborativa entre os alunos, enriquecendo a experiência de todos.

Disponibilizar materiais didáticos visivelmente acessíveis.
Oferecer massinhas de diferentes cores e texturas.
Organizar a sala para permitir fácil mobilidade.
Incentivar a interação e colaboração entre os alunos.

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