Alfabeto da Horta

Desenvolvida por: Nadir … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Aprendizado Sensorial

A atividade denominada 'Alfabeto da Horta' consiste em explorar a horta da escola para aprender o alfabeto. Na primeira aula, os alunos irão até a horta e cada um deverá escolher um vegetal ou planta. Esta prática permite que eles se familiarizem com o ambiente natural, incentivando a curiosidade e o interesse pelas plantas. Eles trazem o vegetal escolhido para a sala de aula, onde começarão a identificar e nomear as letras do alfabeto que estão relacionadas aos nomes dos vegetais ou plantas escolhidos. Na sequência, a segunda aula foca na prática de segmentação silábica dos nomes dos itens. Neste momento, os alunos trabalham oralmente e de maneira prática, utilizando cartões visuais para segmentar e construir as palavras silabicamente. A terceira aula promove uma roda de debate onde os alunos compartilham seus aprendizados, discutindo as letras e sílabas relacionadas aos vegetais escolhidos. Este formato de atividade não apenas reforça conhecimentos da língua portuguesa como também facilita o desenvolvimento social e cognitivo dos estudantes. Através da interação prática, visual e auditiva com o ambiente e com os colegas, a atividade fomenta a construção de significados, desenvolvendo habilidades essenciais no processo de alfabetização.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão focados em familiarizar os alunos com o alfabeto de forma prática e interativa, promovendo também a segmentação de palavras em sílabas e o reconhecimento das letras individualmente. Por meio da interação com a horta, os alunos são incentivados a se envolver ativamente com o conteúdo, facilitando a construção de associações significativas entre letras, sons e objetos do mundo real. Além disso, o formato de roda de debate estimula a oralidade e o desenvolvimento da argumentação, habilidades fundamentais para sua formação. A atividade também promove a cooperação e o respeito entre os alunos, uma vez que a dinâmica exige respeito pelas contribuições de cada colega e encoraja a participação coletiva em um ambiente de apoio mútuo.

Reconhecer e nomear letras do alfabeto.
Segmentar palavras em sílabas.
Associar letras a sons e objetos.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP02: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
EF01LP06: Segmentar oralmente palavras em sílabas.
EF01LP10: Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é cuidadosamente estruturado para proporcionar um aprendizado claro e sequencial. Primeiramente, os alunos se envolvem com o reconhecimento das letras do alfabeto efetivamente, uma das principais etapas do letramento inicial. Seguido pela prática de segmentação silábica, crucial para decodificação de palavras, contribui para que os estudantes desenvolvam consciência fonológica, um pilar fundamental para a fluência na leitura futuramente. Na última etapa, promovendo discussões e debates, desenvolve-se não apenas habilidades linguísticas, mas sociais e emocionais, alicerçando o desenvolvimento de competências de comunicação e colaboração em grupo. Esta abordagem integrada do aprendizado busca maximizar o entendimento e aplicabilidade imediata das habilidades aprendidas.

Reconhecimento e nomeação de letras.
Segmentação silábica de palavras.
Discussão e compartilhamento de aprendizagens.

Metodologia

A metodologia adotada na atividade 'Alfabeto da Horta' é centrada em abordagens práticas e interativas, facilitando a conexão dos alunos com o conteúdo. A exploração da horta envolve uma aprendizagem baseada na experiência e observação, onde os alunos tocam, veem, e discutem seus aprendizados. Esta abordagem é fundamental para tornar o aprendizado mais significativo e duradouro, especialmente em alunos do 1º ano do ensino fundamental. Além disso, a metodologia da roda de debate utilizada na terceira aula proporciona um espaço seguro e estimulante para que os alunos expressem suas opiniões, pensamentos e dúvidas, incentivando o protagonismo e a autonomia no aprendizado. Este equilíbrio entre atividades práticas e momentos de reflexão e expressão verbal atende de forma eficaz às diretrizes da BNCC e às competências infantis esperadas nessa faixa etária.

Aprendizagem por meio de exploração e interação direta.
Roda de debates para estimular a expressão oral.
Uso de materiais visuais para apoiar o reconhecimento de letras.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade 'Alfabeto da Horta' é pensado para oferecer um ritmo adequado ao aprendizado infantil, dividindo o conteúdo em três aulas de 60 minutos cada, respeitando o tempo de atenção dos alunos e promovendo intervalos entre as atividades para processamento das informações. A primeira aula não conta com metodologias ativas específicas, sendo dedicada à introdução dos conceitos e exploração inicial na horta. A segunda aula mantém o mesmo padrão, focando na prática individual e coletiva da segmentação silábica por meio de atividades lúdicas. Na terceira aula, adota-se a metodologia da roda de debate para finalizar o ciclo de aprendizado, proporcionando aos alunos a chance de refletir e discutir seus achados em coletivo, consolidando o aprendizado e permitindo a prática das habilidades socioemocionais desenvolvidas ao longo das atividades.

Aula 1: Exploração da horta e escolha de vegetais.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em círculo dentro da sala de aula. Explique que hoje eles terão a oportunidade de explorar a horta da escola e escolher um vegetal ou planta favorita. Diga que essa atividade ajudará na identificação das letras do alfabeto. Explique que cada um deverá observar bem os vegetais e que a escolha será pessoal.

Momento 2: Exploração da Horta (Estimativa: 25 minutos)
Conduza os alunos até a horta da escola. Permita que cada aluno explore o espaço, observando diferentes vegetais e plantas. Incentive-os a sentir o cheiro, tocar e observar as cores e formas. Oriente-os a escolher um vegetal ou planta que mais lhes interesse, lembrando de se comportar de maneira respeitosa com as plantas. Dê suporte às crianças que apresentem dificuldade em fazer a escolha.

Momento 3: Retorno à Sala e Discussão Inicial (Estimativa: 15 minutos)
Retorne com os alunos para a sala de aula. Peça que cada aluno apresente rapidamente o vegetal ou planta que escolheu, mencionando seu nome. Ajude-os a pronunciar corretamente e guie uma breve discussão sobre as características observadas. Pergunte quais letras acreditam estar no nome de seu vegetal.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade fazendo uma roda de conversa onde cada aluno pode compartilhar uma experiência ou sentimento sobre a horta. Pergunte-lhes o que aprenderam e quais foram as partes mais interessantes. Elogie a participação de todos e explique que na próxima aula irão trabalhar com as letras e sílabas dos nomes dos vegetais identificados hoje.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência auditiva, assegure-se de que as diretrizes e perguntas são acompanhadas por gestos simples ou escreva no quadro para melhor compreensão. Se houver um intérprete de LIBRAS, garanta que ele esteja presente durante as instruções e discussões em grupo. Utilize recursos visuais como cartazes ou painéis mostrando letras e vegetais para facilitar a conexão visual entre palavras e objetos. Incentive todos a participarem e preste atenção para incluir as crianças mais reticentes, encorajando-as de forma gentil e motivadora.

Aula 2: Segmentação silábica dos nomes dos vegetais.

Momento 1: Revisão dos Vegetais e Introdução à Segmentação Silábica (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos relembrem os vegetais escolhidos na atividade anterior. Peça que cada aluno diga o nome do seu vegetal em voz alta e, com a ajuda do quadro, escreva cada nome conforme mencionado. Explique que nessa aula, eles irão aprender a dividir esses nomes em partes menores chamadas sílabas. Permita que os alunos participem ativamente ao tentar segmentar oralmente algumas palavras você orienta e ajuda.

Momento 2: Atividade Prática com Cartões Silábicos (Estimativa: 25 minutos)
Distribua cartões que contenham sílabas e peça que cada aluno escolha os cartões que formam o nome do vegetal que escolheram. Incentive-os a trabalhar em duplas para verificar se as sílabas estão corretas. Caminhe pela sala e ajude os alunos que tiverem dificuldades. É importante que você observe quais alunos estão conseguindo segmentar as palavras corretamente e quais precisam de mais apoio.

Momento 3: Apresentação das Segmentações (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada dupla apresente as sílabas do nome de seus vegetais usando os cartões escolhidos. Cada aluno deve ter a chance de apresentar, promovendo a confiança e a expressão oral. Faça apontamentos e correções conforme necessário para garantir a correta segmentação. Elogie os alunos pelas suas apresentações e pelo esforço colocado na identificação das sílabas.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finalizando a aula, reúna os alunos em uma roda de conversa para discutir o que aprenderam sobre a segmentação silábica. Pergunte-lhes como isso os ajuda a entender melhor as palavras. Registre algumas impressões no quadro como estímulo ao desenvolvimento cognitivo e social dos alunos. Dê feedback positivo e explique que na próxima aula discutirão sobre as letras encontradas nesses vegetais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência auditiva, assegure que as instruções sejam acompanhadas de textos escritos no quadro e peças visuais, como os cartões silábicos. Utilize também gestos que possam ilustrar as atividades. Se possível, conte com o auxílio de um intérprete de LIBRAS durante as partes orais das apresentações. Incentive os alunos a trabalharem em pares, o que pode ser útil para trocas mais diretas e práticas entre o aluno e realce ainda mais a inclusão e o aprendizado coletivo.

Aula 3: Roda de debate sobre letras e sílabas encontradas.

Momento 1: Revisão e Preparação para o Debate (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revejam os vegetais escolhidos nas aulas anteriores. Pergunte a cada aluno para mencionar a planta ou vegetal que escolheram, destacando as letras e a segmentação silábica feita anteriormente. Escreva essas palavras no quadro. Para estimular a preparação para o debate, explique que discutirão sobre o que descobriram das letras e sílabas. Incentive uma breve reflexão sobre as experiências passadas com os vegetais.

Momento 2: Roda de Debate (Estimativa: 30 minutos)
Organize os alunos em círculo para facilitar a comunicação visual e auditiva entre todos. Explique que cada aluno contará sua experiência, descrevendo o vegetal escolhido, as letras presentes e a segmentação silábica que eles identificaram. Estimule perguntas entre os colegas para que pratiquem a escuta e a fala ativamente. Oriente-os a respeitar a vez de cada um falar, promovendo uma discussão fluida. O professor pode intervir para reforçar aspectos positivos e correções necessárias de forma educativa.

Momento 3: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a atividade pedindo que os alunos compartilhem o que aprenderam com o debate sobre letras e sílabas. Pergunte como a atividade de explorar a horta e o debate ajudaram no entendimento das palavras e da segmentação silábica. Anote as impressões e aprendizagens compartilhadas no quadro. Aproveite para fornecer um feedback positivo, reforçando a importância do respeito, da escuta ativa e do compartilhamento de ideias para o aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com deficiência auditiva, é recomendável garantir que todas as instruções e debates sejam acompanhados de escrita no quadro ou uso de materiais visuais, como cartazes com letras e a segmentação das palavras. Se disponível, o auxílio de um intérprete de LIBRAS será de grande valor. A presença de materiais visuais e a formação em círculo melhoram o campo de visão dos participantes, facilitando a leitura labial e a compreensão. Incentive todos os alunos a se ajudarem e se engajarem nas discussões, promovendo um ambiente colaborativo e inclusivo.

Avaliação

A avaliação na atividade 'Alfabeto da Horta' se dará por meio de métodos diversificados e inclusivos, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de demonstrar o alcance dos objetivos de forma adaptada às suas necessidades. Inicialmente, a avaliação formativa acontecerá durante as aulas, através de observação direta do envolvimento e participação dos alunos nas atividades propostas. O objetivo é avaliar o reconhecimento das letras, segmentação silábica e participação na roda de debate, sempre alinhados aos objetivos de aprendizagem propostos. Os critérios de avaliação incluirão o progresso no reconhecimento das letras do alfabeto, habilidades de segmentação silábica, participação nas atividades e contribuição nas discussões. Um exemplo prático seria a utilização de um caderno de aprendizagem onde os alunos registram suas descobertas sobre as letras e sílabas associadas aos vegetais escolhidos, que servirá tanto como instrumento de registro do aprendizado quanto como meio de feedback ao professor sobre os progressos e dificuldades dos alunos. É fundamental que os feedbacks sejam formativos e construtivos, apoiando o desenvolvimento contínuo das habilidades dos alunos e considerando adaptações necessárias para alunos com necessidades especiais, como o uso de recursos visuais ou gestuais.

Observação direta e registro contínuo.
Caderno de aprendizagem para registros escritos.
Feedback formativo e adaptativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade 'Alfabeto da Horta' são pensados para proporcionar uma experiência enriquecedora e inclusiva, sem demandar altas despesas financeiras ou esforço desnecessário do professor. O uso da própria horta da escola, cartões visuais com letras do alfabeto e sílabas, cadernos de aprendizagem e materiais recicláveis formam um conjunto de recursos valioso, acessível e sustentável. A utilização de recursos visuais torna-se essencial para alunos com deficiência auditiva, promovendo inclusão e engajamento de todos os participantes de forma equânime.

Horta da escola para exploração prática.
Cartões visuais com letras e sílabas.
Cadernos de aprendizagem para registro escrito.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos os desafios que os professores enfrentam diariamente, mas queremos oferecer uma palavra de apoio para que as estratégias inclusivas sejam bem implementadas, respeitando o tempo e os recursos disponíveis. Para garantir a inclusão de alunos com deficiência auditiva, sugerimos a presença de um intérprete de LIBRAS durante as aulas ou o uso de aplicativos que auxiliem na tradução simultânea. Além disso, é vantajoso ter recursos visuais bem claros e disponíveis, como cartões com letras e imagens, para auxiliar na compreensão dos conteúdos ministrados. A adaptação do ambiente, com a disposição dos alunos em círculo durante as rodas de debate, facilita a visualização e interação entre todos, promovendo um ambiente de respeito e troca. Além disso, professores devem estar atentos a sinais de frustração ou dificuldade, prontos para oferecer suporte individualizado, se necessário. O contato com a família dos alunos com deficiência auditiva também é fundamental para alinhar estratégias e ajustar métodos de avaliação e feedback, assegurando que o aprendizado se dê de forma inclusiva e eficaz.

Presença de intérprete de LIBRAS ou uso de aplicativos de tradução.
Uso de recursos visuais claros e acessíveis.
Disposição em círculo para facilitar a interação.

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