A Jornada do Poema e do Dono da Casa

Desenvolvida por: Vanild… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita, Oralidade, Produção de textos, Poema e a Casa

Esta atividade foi elaborada para incentivar a criatividade e a expressão pessoal dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental ao explorar a escrita de poemas. A atividade é estruturada em três etapas distintas que permitem o desenvolvimento gradual de habilidades de escrita, oralidade e reflexão crítica. Na primeira aula, os alunos participarão da criação coletiva de um poema sobre suas casas, contribuindo com um verso cada. Este exercício de escrita compartilhada permitirá que os alunos entendam como as palavras podem ser usadas de maneiras diferentes para expressar ideias e sentimentos. A segunda aula será centrada em um debate em grupo, onde os alunos discutirão semelhanças e diferenças entre os versos criados, promovendo a habilidade de expressar opiniões e escutar os outros. Na terceira aula, os alunos terão uma exposição sobre a importância das casas na literatura, integrando conteúdo que os leva a refletir sobre o significado da casa para si próprios e como isso se conecta com seus poemas. Este plano de aula é especialmente importante para promover habilidades cognitivas e sociais alinhadas ao desenvolvimento dos estudantes desta faixa etária.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade buscam desenvolver diversas competências dos alunos, incluindo a habilidade de integrar suas vivências pessoais no contexto escolar e promover a expressão através da escrita e da oralidade. Ao participar de uma atividade colaborativa de construção de poemas, os alunos podem observar e aprender diferentes formas de expressão enquanto comparam suas próprias produções escritas com as de seus colegas, ampliando sua compreensão da linguagem. A roda de debate proporciona um ambiente em que o respeito e a escuta ativa são incentivados, aprimorando a capacidade crítica e social dos alunos. Finalmente, a reflexão sobre a importância da casa na literatura ajuda os alunos a conectar seus conhecimentos ao contexto cultural mais amplo, incentivando uma visão mais abrangente da aprendizagem.

Refletir sobre o significado pessoal e cultural da casa.
Fomentar habilidades sociais como o respeito mútuo e a escuta ativa.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP03: Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
EF01LP06: Segmentar oralmente palavras em sílabas.
EF01LP09: Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade foi cuidadosamente planejado para que os alunos desenvolvam competências ligadas à Língua Portuguesa, o que inclui tanto a expressão oral quanto escrita, e a capacidade de refletir sobre vivências pessoais e culturais. A partir da criação de um poema coletivo, os alunos serão estimulados a exercitar a escrita criativa, a segmentação de palavras e a compreensão de frases curtas. Ao participarem do debate em grupo, estarão praticando a habilidade de articulação oral e apresentando suas ideias de maneira clara e coerente. Por fim, a reflexão sobre as casas na literatura permitirá que os alunos estabeleçam conexões entre seus próprios contextos de vida e os temas literários, ampliando seu repertório cultural e sensibilizando-os para a diversidade de interpretações possíveis.

Criação coletiva de poema sobre a casa.
Discussão sobre semelhanças e diferenças nos versos.
Reflexão sobre a casa na literatura e seu significado pessoal.

Metodologia

A metodologia aplicada segue uma abordagem ativa, onde os alunos são centralizados no processo de aprendizagem e tomam parte ativa em todas as etapas da atividade. Utilizando uma combinação de atividades práticas, debates colaborativos e exposições orais, a proposta incentiva o envolvimento dos alunos e promove o aprendizado significativo. A atividade mão-na-massa na primeira aula permite que os alunos explorem a escrita de forma instintiva e expressiva, enquanto a roda de debate oferece uma plataforma para o desenvolvimento de habilidades de comunicação e pensamento crítico. A aula expositiva final guia os alunos em uma reflexão mais profunda sobre a temática, proporcionando-lhes a oportunidade de integrar e internalizar suas descobertas e aprendizados.

Atividade mão-na-massa: Criação coletiva de poema.
Roda de Debate: Discussão das semelhanças e diferenças dos versos criados.
Aula expositiva: Reflexão sobre a importância da casa na literatura.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está dividido em três aulas de 40 minutos, garantindo que os alunos tenham tempo adequado para explorar cada etapa de maneira enriquecedora. A primeira aula é dedicada à criação coletiva de um poema, onde a ênfase está na expressão criativa e na colaboração entre os alunos. A segunda aula foca no debate e na análise dos versos, proporcionando um espaço seguro para que os alunos articulem suas ideias e escutem as perspectivas dos colegas. Finalmente, a terceira aula busca uma compreensão mais ampla e contextualizada da importância das casas na literatura, promovendo a reflexão individual e coletiva sobre o significado pessoal e cultural da casa. Este cronograma permite uma trajetória de aprendizagem progressiva, alinhada às capacidades e interesses dos alunos dessa faixa etária.

Aula 1: Criação coletiva do poema.

Momento 1: Introdução à Criação do Poema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que eles irão criar um poema coletivo sobre suas casas. Use linguagem simples e envolvente para capturar a atenção dos alunos. Pergunte aos alunos o que eles mais gostam em suas casas e liste essas ideias no quadro. É importante que incentive a participação de todos e elogie suas contribuições. Observe se todos conseguem expressar suas ideias de forma verbal ou não-verbal. Utilize essa oportunidade para avaliar a capacidade de expressão oral dos alunos.

Momento 2: Elaboração Coletiva do Poema (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, cada um responsável por criar um verso do poema coletivo. Forneça papel e lápis de cor para que possam escrever suas contribuições. És importante que circule pela sala para orientar e motivar os grupos, ajudando aqueles que tenham dificuldade em expressar suas ideias. Permita que cada grupo leia seu verso em voz alta e garanta que todos sejam ouvidos. Avalie a capacidade de cooperação e a criatividade demonstrada pelos alunos.

Momento 3: Montagem do Poema Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Reúna novamente todos os alunos e peça que cada grupo contribua com seu verso para formar o poema completo. Escreva o poema no quadro ou em uma cartolina grande, usando as cores escolhidas pelos grupos. Utilize este momento para destacar palavras ou expressões criativas utilizadas pelos alunos. Conclua pedindo que as crianças leiam o poema em coro. Avalie o engajamento e o respeito às contribuições de diferentes colegas.

Aula 2: Discussão em grupo sobre o poema.

Momento 1: Introdução à Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em um grande círculo, de modo que todos possam se ver. Explique que irão discutir sobre o poema coletivo criado na aula anterior. Relembre o poema com a turma, escrevendo-o no quadro ou exibindo-o em um cartaz. É importante que todos se sintam à vontade para falar e que elogiem as contribuições uns dos outros. Pergunte o que os alunos acham que cada verso significa e registre as respostas principais no quadro. Isso ajudará a lembrar os alunos de que suas opiniões são valiosas. Utilize esse momento para avaliar a habilidade dos alunos de se expressarem e começarem a participar do debate.

Momento 2: Debate sobre as Semelhanças e Diferenças (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a refletirem em um momento de silêncio sobre os versos que acham ter semelhanças e diferenças entre eles. Em seguida, abra o espaço para que compartilhem suas reflexões. Incentive que comentem sobre o verso que mais gostaram e o porquê. Sempre que possível, peça que destaquem como dois ou mais versos podem ser semelhantes ou diferentes. Utilize expressões como 'É importante que vocês observem...' para guiar o debate. Prepare perguntas que possam estimular a interação, como 'Vocês acham que algum verso demonstra sentimento?'. Avalie a habilidade dos alunos de escutar os outros e respeitar diferentes opiniões.

Momento 3: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Abrace o debate resumindo as ideias principais que surgiram. Encoraje os alunos a pensar em como sentimentos e ideias foram expressos por meio do poema. Pergunte o que aprenderam com a atividade e anote no quadro as palavras que melhor resumem o exercício coletivo. Termine a aula solicitando que cada aluno compartilhe em uma palavra o que é mais importante em sua casa, e registre essas palavras ao lado do poema coletivo. Avalie a capacidade dos alunos de sintetizar ideias e fornecer feedback construtivo. Conclua destacando a importância de respeitar a diversidade de sentimentos e pensamentos.

Aula 3: Reflexão sobre a casa na literatura.

Momento 1: Introdução à Casa na Literatura (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve exposição sobre a importância das casas na literatura. Explique aos alunos que muitos textos e poemas famosos falam sobre como as pessoas se sentem em suas casas. Use imagens de livros ou poemas infantis conhecidos que abordam este tema. Pergunte aos alunos se alguém já leu ou ouviu uma história sobre uma casa. É importante que você faça perguntas que incentivem a participação, como 'Alguém tem uma casa favorita nas histórias que já ouviu?'. Utilize este momento para estimular a memória afetiva e a imaginação dos alunos, anotando no quadro as respostas e ideias mais significativas.

Momento 2: Leitura e Reflexão Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Escolha um poema curto ou um texto literário simples que fale sobre a casa e leia para a turma. Ao ler, use entonação e expressões faciais para prender a atenção dos alunos. Após a leitura, peça aos alunos que fechem os olhos e imaginem como a casa descrita no texto seria. Em seguida, peça para que compartilhem suas impressões e sentimentos. Questione, por exemplo, 'Como vocês acham que o dono da casa se sente?' ou 'O que torna essa casa especial?'. Avalie a capacidade dos alunos de relacionar o texto às suas próprias experiências e sentimentos. Você pode anotar as palavras-chave no quadro para ajudar na visualização dos conceitos principais.

Momento 3: Atividade de Desenho e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Distribua papel e lápis de cor para que os alunos possam desenhar a casa que imaginaram enquanto ouviam o poema ou o texto. Estimule a criatividade e a expressão pessoal ao deixar que eles desenhem qualquer aspecto que considerem mais marcante. Após o término do desenho, organize uma roda onde cada aluno terá a oportunidade de mostrar seu desenho e explicar por que escolheu representar a casa dessa maneira. Incentive a escuta ativa e um ambiente de respeito, destacando a originalidade de cada aluno. Avalie a capacidade dos alunos de comunicar suas ideias visualmente e verbalmente, além da interação positiva com os colegas.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada e adaptada às diferentes habilidades desenvolvidas pelos alunos ao longo das três aulas. Uma das opções de avaliação será a observação contínua durante a atividade, onde o professor acompanhará a participação dos alunos nos diferentes momentos, valorizando o envolvimento e a contribuição de cada um. Os critérios de avaliação incluirão a capacidade de cooperação durante a criação do poema, a clareza na expressão de ideias durante o debate, e a profundidade da reflexão na aula expositiva. Um exemplo prático dessa avaliação seria o professor anotando exemplos específicos de contribuições criativas ou observações feitas pelos alunos durante a discussão em grupo. Adicionalmente, será utilizado o feedback formativo, fornecido de forma regular, para que os alunos entendam suas áreas de melhoria, promovendo um ambiente que encoraja a progressão contínua. As adaptações estarão sempre presentes para alunos que necessitem, como fornecer diferentes formatos de expressão ou reduzir requisitos para a clareza ou quantidade de participação verbal.

Observação contínua durante as atividades.
Capacidade de cooperação e contribuição criativa.
Clareza e profundidade na expressão de ideias.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a atividade foram selecionados de modo a apoiar a expressão criativa e a reflexão dos alunos, utilizando materiais simples que estimulam o interesse e a participação ativa sem onerar financeiramente ou demandar tempo excessivo do professor para a preparação. Materiais básicos que são facilmente acessíveis, como papel, lápis, lápis de cor e cartolinas, incentivarão os alunos a expressarem suas ideias de maneira visual e escrita. Além disso, a sala de aula será organizada para acomodar atividades em grupo e debates, com cadeiras dispostas em círculos para facilitar a interação aberta e inclusiva. Estas escolhas refletem a intenção de criar um ambiente convidativo que fomenta a colaboração e a troca de experiências de maneira inclusiva e econômica.

Papel, lápis, lápis de cor e cartolinas.
Organização da sala de aula em círculos.
Textos literários selecionados.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a importância de proporcionar um ambiente de aprendizagem inclusivo e acessível para todos os alunos, reconhecendo as diversas condições e necessidades especiais que eles possam ter. Para apoiar alunos com deficiência intelectual, as atividades serão adaptadas para incluir instruções claras e simplificadas, e o tempo de realização pode ser ajustado conforme necessário. Alunos com transtornos de ansiedade serão beneficiados por um ambiente acolhedor e estruturado, com apoio adicional do professor para orientar e acalmar situações de ansiedade. Para estudantes com dificuldades motoras, será considerado o uso de materiais adaptativos, garantindo que todos possam participar plenamente das atividades manuais. Manteremos um canal de comunicação contínuo com as famílias para monitorar o progresso dos alunos, e as estratégias de intervenção serão ajustadas conforme necessário. A inclusão de tecnologia assistiva será considerada caso seja necessário para facilitar a participação. Desta forma, buscamos atingir o equilíbrio entre a individualização do ensino e a garantia de que todos os alunos possam se beneficiar das atividades de maneira plena e equitativa.

Adaptações curriculares para estudantes com deficiência intelectual.
Ambiente seguro e suporte para alunos com ansiedade.
Materiais adaptativos para alunos com dificuldades motoras.

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