O conteúdo programático da 'Feira das Palavras' está centrado na aprendizagem de estruturas básicas da língua portuguesa, como famílias silábicas. Ao integrar a manipulação de objetos com a exploração das sílabas, os alunos têm a oportunidade de observar e aplicar os conceitos em um contexto prático e lúdico. A seleção de palavras é feita considerando seu uso no cotidiano, facilitando a identificação e associação de sons e letras. O objetivo é promover uma compreensão tangível do conceito de sílabas, possibilitando aos alunos enxergar a aplicabilidade do que aprenderam dentro e fora da sala de aula. Essa integração de formas abstratas e concretas de aprendizado é fundamental para estabelecer conexões significativas e duradouras na mente dos estudantes, especialmente em uma fase inicial de alfabetização.

A metodologia proposta para a 'Feira das Palavras' combina várias abordagens para atender às necessidades diversificadas dos alunos do 1º ano. Inicialmente, a aula expositiva oferece uma base teórica, essencial para introduzir o conceito de famílias silábicas. A prática é enfatizada através das atividades 'mão na massa', onde os alunos são incentivados a criar, montar e explorar suas bancas na mini feira. Essa combinação de teoria e prática visa facilitar a retenção de conhecimento e promover habilidades práticas e de interação social. O uso de recursos visuais e manipulação de objetos solidifica o aprendizado, tornando-o mais acessível para alunos com necessidades especiais. O ritmo das atividades será ajustado para maximizar a concentração e envolvimento de todos os alunos, promovendo um ambiente inclusivo e participativo.

O cronograma da 'Feira das Palavras' está planejado para ocorrer em três aulas de 60 minutos cada, permitindo uma progressão gradual e significativa no aprendizado dos alunos. Na primeira aula, será feita uma apresentação interativa dos conceitos de famílias silábicas, com o uso de recursos visuais e exemplos do cotidiano. Na segunda aula, os alunos começarão a construção prática das bancas da feira, selecionando palavras e objetos que se conectem às sílabas ensinadas, promovendo o engajamento e a criatividade. A última aula será dedicada à execução da feira, onde cada aluno será incentivado a explorar as bancas dos colegas, estimulando a troca de conhecimento e a prática da comunicação. Esta estrutura cronológica é desenhada para facilitar o aprendizado progressivo e maximizar a retenção de informações, enquanto permite espaço suficiente para a adaptação e personalização das atividades conforme necessário.

Os recursos e materiais necessários para a atividade foram selecionados para garantir que sejam facilmente disponíveis e acessíveis, incentivando a criatividade dos alunos sem gerar custos adicionais significativos para a escola ou para as famílias. A utilização de objetos do cotidiano favorece o aprendizado significativo e contextualizado, além de permitir que os alunos tragam itens de casa para aumentar o envolvimento e a personalização das atividades. Cartazes, marcadores, figuras e cartolinas permitem que as crianças criem suas representações visuais das sílabas, enquanto a escola pode fornecer materiais de suporte como tesouras sem ponta, cola e outros itens básicos. A tecnologia é usada de maneira ética e segura, garantindo a privacidade dos alunos e respeitando os regulamentos institucionais.

Compreendemos a complexidade que envolve o planejamento de atividades inclusivas e, neste sentido, nossa proposta é apresentar soluções práticas que não sobrecarreguem o professor, mas que promovam equidade no processo de aprendizagem. Para os alunos com TDAH, sugere-se a implementação de listas de verificação e cronogramas visuais para ajudar na organização e execução das tarefas, enquanto pausas curtas programadas podem auxiliar na gestão da atenção. Já para os alunos no espectro autista, é importante oferecer previsibilidade no ambiente, talvez por meio de um cronograma visível na sala, evitando surpresas. As atividades podem ser levemente adaptadas para garantir a comunicação clara, utilizando linguagem simples e direta. A interação social é promovida através de pares de trabalho, facilitando a integração adaptada ao ritmo individual de cada aluno. Professores devem estar atentos a sinais de sobrecarga sensorial e oferecer apoio individualizado como estratégias de auto-regulação quando necessário. Monitorar o progresso dos alunos através de indicadores de avanço permite ajustes nas estratégias, garantindo que as adaptações continuam relevantes e eficazes.