O conteúdo programático envolve o reconhecimento das letras do alfabeto e sua correspondência com os sons falados, culminando na união dessas habilidades para formar palavras. O trabalho com cartões ilustrados serve como recurso didático para consolidar um dos primeiros estágios do letramento: a compreensão de que o alfabeto é um conjunto de sinais que, quando unidos, formam palavras. Além disso, a atividade também propicia a aproximação com a linguagem falada e escrita de maneira funcional, onde o aluno é motivado a perceber a função prática do que está aprendendo por meio de atividades interativas e compartilhadas.

A metodologia aplicada utiliza uma abordagem lúdica e prática, com ênfase no aprendizado experiencial. Os alunos interagem diretamente com os materiais, fomentando um ambiente de descoberta onde são incentivados a experimentar e explorar, ao mesmo tempo que aprendem. A participação ativa dos alunos é fundamental, pois promove a autonomia e o protagonismo no processo de aprendizagem. Os métodos adotados são pensados para serem acessíveis e inclusivos, reconhecendo as diferentes necessidades de aprendizagem, especialmente para aqueles com deficiência intelectual, garantindo que todos possam participar de forma produtiva e prazerosa.

O cronograma da atividade está estruturado em uma única aula de 60 minutos, permitindo um enfoque claro e direto na formação de palavras e reconhecimento de letras. Durante essa aula, o tempo será repartido para garantir que cada aluno tenha a oportunidade de participar e criar suas palavras. Esse formato de uma só aula foi escolhido para manter a atenção dos alunos em um bloco temporal adequado às suas faixas etárias, possibilitando um aprendizado focado e concentrado.

Os recursos utilizados na atividade compreendem principalmente cartões ilustrados com letras. Estes cartões são ferramentas eficazes para a atividade proposta, uma vez que promovem a manipulação tátil e visual, aspectos essenciais para o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita em crianças do 1º ano. Além disso, utiliza-se papel, lápis e borracha para que os alunos possam anotar suas palavras e compartilhar com os colegas, criando um ambiente colaborativo. As estratégias e recursos são escolhidos para garantir uma experiência de aprendizado rica e inclusiva para todos.

Reconhecemos o esforço e dedicação necessários dos professores diante da carga de trabalho, porém, é crucial garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos, especialmente aqueles com deficiência intelectual. Para isso, sugerimos adaptações como o uso de cartões maiores e coloridos que facilitem o reconhecimento visual e manipulação. Estratégias de comunicação simplificadas e repetitivas ajudarão a manter a clareza nas instruções. Além disso, a organização da sala de forma que permita o fácil movimento deve ser considerada para promover a interação. Monitorar o progresso individual com atenção às reações e interações ajudará a ajustar as estratégias conforme necessário, oferecendo suporte constante e empático durante o desenvolvimento das atividades.