Momento 1: Introdução ao 'Be Going To' (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo da lição: compreender e utilizar corretamente o tempo verbal 'be going to'. Explique brevemente a importância desse tempo verbal na expressão de planos futuros. Use slides impressos para visualizar a estrutura do 'be going to'. É importante que você dê exemplos práticos e cotidianos.

Momento 2: Estrutura Gramatical do 'Be Going To' (Estimativa: 15 minutos)
Explique a estrutura gramatical do 'be going to', detalhando sua composição e posição em frases. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça dúvidas. Crianças podem relacionar com exemplos do seu dia a dia para tornar a explicação mais concreta. Proponha que cada aluno formule oralmente uma frase utilizando o 'be going to'. Observe se eles estão seguindo a estrutura corretamente e faça correções quando necessário.

Momento 3: Escuta e Repetição (Estimativa: 10 minutos)
Leia em voz alta frases highlight que exemplifiquem o uso do 'be going to'. Após cada leitura, peça para os alunos repetirem em coro, focando na correta pronúncia e entonação. É importante que você modele a linguagem clara e lentamente. Essa prática fortalecerá a confiança dos alunos na produção oral.

Momento 4: Prática Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e proponha que cada grupo crie uma mini-conversa fictícia utilizando o 'be going to'. Essa interação deve simular situações reais de planos futuros. Circulando pela sala, oriente e ajude os grupos a desenvolverem suas ideias. Isso incentivará a prática colaborativa e peer teaching.

Momento 5: Revisão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Para finalizar, revise os principais pontos abordados na aula. Permita que os alunos compartilhem uma frase criada durante a prática em grupo. Avalie informalmente como eles aplicaram o conceito e forneça feedback relevante. Encoraje toda a turma a refletir sobre o que aprenderam e como poderão aplicar no seu cotidiano.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Caso haja alunos com dificuldades de aprendizagem, forneça instruções mais simplificadas e utilize exemplos adicionais para ilustrar os conceitos. Para alunos que necessitem de apoio auditivo, assegure-se de que falas e comandos sejam enfatizados visualmente nos slides impressos. Seja paciente e ofereça reforços positivos para encorajar a participação ativa. Para alunos com dificuldades motoras, permita que expressem suas ideias de outras formas que não sejam a escrita.

Momento 1: Introdução ao Quiz (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles participarão de uma sessão de quizzes para reforçar o uso do 'be going to'. Destaque que a atividade visa consolidar o aprendizado de forma divertida e interativa. É importante que você esclareça as regras do quiz e distribua as folhas impressas que serão utilizadas. Incentive os alunos a formarem duplas ou pequenos grupos, o que promoverá colaboração.

Momento 2: Realização do Quiz (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a iniciar o quiz. As questões devem envolver a estrutura e o uso do 'be going to' em diferentes contextos. Durante a atividade, circule pela sala para observar o engajamento e oferecer apoio quando necessário. É importante que você esteja disponível para responder dúvidas rapidamente e garantir que o ritmo da atividade não seja comprometido. As questões podem variar entre múltipla escolha, verdadeiro ou falso e correção de frases.

Momento 3: Correção e Debate (Estimativa: 15 minutos)
Após o término do quiz, conduza uma correção coletiva. Incentive os alunos a corrigirem suas próprias respostas, discutindo as opções corretas e suas justificativas. Permita que os alunos, se voluntários, compartilhem como chegaram às respostas corretas para incentivar o peer learning. Proporcione feedback positivo e destaque exemplos corretos. Explique novamente os pontos que apresentarem mais dificuldades.

Momento 4: Revisão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Encerre a aula revisando os principais pontos do 'be going to' identificados no quiz. Pergunte aos alunos como se sentiram durante a atividade e o que aprenderam de novo. Solicite que eles façam uma breve autoavaliação sobre sua participação e entendimento do conteúdo. É importante que você reforce a importância do aprendizado contínuo e agradeça pela participação ativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garanta que todos os alunos compreendam as regras do quiz, oferecendo instruções claras e, se necessário, repetidas. Para alunos com dificuldades de leitura, permita que trabalhem em conjunto com colegas que possam oferecer suporte. Utilize uma linguagem clara e pausada ao explicar as questões. Encoraje a utilização de exemplos cotidianos nas respostas para facilitar a compreensão. Se houver alunos com dificuldade motora, permita que escolham a forma mais confortável de participar, como verbalizando as respostas.

Momento 1: Aquecimento Criativo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve discussão sobre planos para o futuro, utilizando o 'be going to'. Pergunte aos alunos sobre seus planos para o final de semana ou próximo feriado, estimulando ideias e a troca de experiências. Anote algumas dessas ideias no quadro. É importante que você mostre entusiasmo para incentivar a participação e a criatividade. Permita que os alunos compartilhem oralmente suas intenções.

Momento 2: Planejamento do Texto e Música (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos que eles irão criar um texto curto ou uma letra de música usando 'be going to' para expressar seus planos futuros. Distribua papel e caneta e peça para que eles elaborem um esboço. Circule pela sala oferecendo auxílio e sugerindo melhorias nas ideias e na construção das frases. Avalie o envolvimento dos alunos na atividade através da participação e da complexidade das ideias apresentadas.

Momento 3: Escrita e Criação (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que desenvolvam suas ideias em um texto breve ou uma letra de música, incorporando os exemplos discutidos. É essencial que você se coloque à disposição para revisar e sugerir ajustes enquanto eles escrevem. Reforce a importância de utilizar corretamente o 'be going to' tanto nas estruturas escritas quanto na intenção comunicativa do texto/música. Observe se os alunos estão atingindo os objetivos de forma autônoma e ofereça encorajamento.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com a apresentação das produções dos alunos. Convide-os a compartilhar seus textos ou letras de música com a turma. Após cada apresentação, ofereça feedback sobre o uso do 'be going to' e a criatividade da produção. Encoraje os colegas a fazerem comentários construtivos. Finalize destacando exemplos de diferentes interpretações e como todos contribuíram com ideias únicas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que tenham dificuldade em expressar suas ideias na escrita, permita que gravem suas respostas oralmente ou que façam um desenho que ilustre seu plano futuro antes de escreverem. Ofereça suporte na formulação de ideias a quem precisar, utilizando exemplos práticos e cotidianos. Dê atenção especial aos alunos que possam ter dificuldades em organizar suas ideias, orientando sobre como estruturar seus pensamentos de forma coesa. Mantenha um ambiente acolhedor e encorajamento constante, destacando como a diversidade de expressões enriquece o aprendizado de todos.