Momento 1: Abertura e contextualização sobre fake news (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre a importância da verificação de fatos no contexto atual. Explique o objetivo da atividade e sua relevância social. Peça aos alunos que compartilhem rapidamente qualquer experiência pessoal que tiveram com fake news. Isso ajuda a captar o interesse inicial dos alunos e contextualiza o aprendizado.

Momento 2: Conceitos básicos de verificação de fatos (Estimativa: 20 minutos)
Apresente os conceitos básicos de verificação de fatos por meio de um breve slide ou material impresso. Explique termos como 'fontes confiáveis', 'evidências' e 'cheque dos fatos'. Permita que os alunos façam perguntas e dê exemplos de situações onde a verificação de fatos foi crucial. Mantenha a atenção dos alunos fazendo perguntas diretas e encorajando a participação ativa. Explore estratégias de aprendizagem multimodal, como vídeos curtos, para fortalecer essas ideias.

Momento 3: Leitura crítica de notícias (Estimativa: 20 minutos)
Distribua artigos em inglês que contenham diferentes tipos de informações (algumas verdadeiras e outras potencialmente falsas). Organize os alunos em pequenos grupos e peça que discutam entre si tentando identificar as informações falsas, utilizando as ferramentas apresentadas anteriormente. Circule entre os grupos para oferecer orientações e esclarecer dúvidas. Incentive os alunos a justificar suas escolhas e destacar o que os fez interpretar uma notícia como falsa ou verdadeira.

Momento 4: Discussão e feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e conduza uma discussão sobre as descobertas de cada grupo. É importante que você permita que os alunos apresentem os métodos que usaram para identificar informações falsas. Ofereça feedback imediato e positivo, destacando as análises mais criativas e bem fundamentadas. Faça um breve resumo do que foi aprendido na aula e destaque a importância contínua dessas habilidades de verificação de fatos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo ao conteúdo, considere permitir que os alunos usem tradutores de texto ou audiolivros para facilitar a compreensão do inglês. Ofereça materiais de leitura com fontes maiores e cores contrastantes para alunos com dificuldades visuais. Além disso, incentive o uso de tecnologias assistivas, como gravação de áudio, para que alunos com dificuldades de escrita possam registrar suas conclusões. Esteja disponível para suporte adicional em grupos ou de forma individualizada, conforme necessário. Motive uma atmosfera de apoio onde todos se sintam à vontade para perguntar e participar sem receios.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Verificação de Fatos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula fazendo uma rápida revisão dos conceitos abordados na aula anterior sobre verificação de fatos e leitura crítica. Pergunte aos alunos se lembram dos termos e das estratégias ensinadas. É importante que esclareça quaisquer dúvidas remanescentes antes de prosseguir. Utilize perguntas como: 'Quem se lembra de uma estratégia para identificar uma fonte confiável?' para estimular a participação.

Momento 2: Apresentação de Exemplos de Notícias (Estimativa: 20 minutos)
Apresente aos alunos uma série de artigos ou manchetes em inglês, escolhidos previamente, variando entre verdadeiros e falsos. Distribua as cópias entre os grupos ou projete-as na tela. Permita que os alunos leiam individualmente os textos, enfatizando que anotem características que lhes chamem a atenção. Como professor, circule pela sala para observar se estão engajados e oferecer ajuda se necessário. Pergunte diretamente: 'O que nesta notícia poderia indicar que ela é falsa?' para incentivar o pensamento crítico.

Momento 3: Análise em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e indique que discutam suas observações com seus colegas. Solicite que cada grupo apresente uma análise das suas notícias, favorecendo o debate entre eles. É importante que cada grupo justifique porque considera uma notícia verdadeira ou falsa. Ofereça feedback positivo e direcione as discussões para conceitos de linguagem identificados nos textos. Sugira que busquem evidências específicas dentro dos textos analisados.

Momento 4: Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão em sala inteira, pedindo a um representante de cada grupo para compartilhar suas análises e justificar as conclusões que chegaram. Incentive a turma a questionar e complementar as análises uns dos outros. Avalie a participação de cada aluno através de suas contribuições para o debate e a justificativa das suas ideias.

Momento 5: Reflexão Individual (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo para que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam durante o exercício. Peça para anotarem uma estratégia que consideraram mais eficiente na identificação de fake news. Utilize essa atividade como uma autoavaliação, permitindo que os alunos reconheçam o próprio progresso na aprendizagem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão e a acessibilidade, ofereça a possibilidade de utilizar ferramentas de leitura digital, como leitores de tela, para alunos com dificuldades visuais. Permita que utilizem laptops ou tablets para consultar o significado de palavras desconhecidas. Considere a inclusão de imagens ou infográficos durante a apresentação de textos para ajudar na compreensão dos alunos que necessitam de apoio visual. Garanta que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e se expressar, criando um ambiente onde suas vozes são valorizadas, e esteja disponível para assistência personalizada para quaisquer alunos que possam precisar de apoio adicional para entender o conteúdo.

Momento 1: Planejamento do Artigo (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revisem seus cadernos ou anotações feitas nas aulas anteriores sobre identificação de fake news e estratégias de escrita. Em seguida, oriente-os a discutirem em duplas ou pequenos grupos os tópicos que serão abordados no artigo, baseando-se em uma notícia falsa selecionada previamente. É importante que cada grupo escolha uma notícia diferente para que a atividade seja diversificada. Passeie pela sala observando as discussões e ofereça sugestões caso necessário. Avalie a escolha dos temas e oriente os alunos a estabelecerem os principais argumentos.

Momento 2: Escrita do Artigo (Estimativa: 20 minutos)
Instruí-los a iniciar a redação do artigo refutando a notícia falsa selecionada. Incentive os alunos a aplicarem as estratégias de escrita crítica discutidas nas aulas anteriores. Reforce a importância de uma introdução clara, argumentos sólidos e uma conclusão persuasiva. Ofereça suporte na revisão da gramática e coerência ao passar pelos grupos, garantindo que todos estejam no caminho certo. Avalie o progresso de cada grupo, observando a organização e clareza das ideias apresentadas.

Momento 3: Preparação para Apresentação Oral (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a organizarem a apresentação oral que realizarão posteriormente. Sugira que eles destaquem os principais argumentos do artigo e preparem um breve resumo para ser compartilhado com a turma. Ofereça dicas sobre como capturar a atenção da audiência e a importância de manter uma postura confiante. Peça que pratiquem entre si antes da apresentação formal. Avalie a preparação dos alunos, observando sua capacidade de sintetizar os pontos chave de forma concisa e eficaz.

Momento 4: Apresentações e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Convide voluntários ou selecione alunos para iniciar as apresentações. Após cada apresentação, ofereça feedback construtivo, ressaltando os pontos fortes e sugestões de melhoria. Incentive os colegas a também contribuírem com comentários, reforçando um ambiente de apoio mútuo. Avalie cada apresentação considerando clareza, organização, uso de argumentos convincentes e engajamento da audiência.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar de forma igualitária, ofereça alternativas para a produção escrita, como o uso de computadores ou tablets para alunos com dificuldades motoras. Considere permitir apresentações em grupos para alunos que se sintam inseguros ao apresentar individualmente. Proporcione materiais de suporte visual ou cupons de dicas para alunos que precisam de mais tempo para se preparar. Caso algum aluno necessite, permita o uso de tradutores de texto ou aplicativos que auxiliem na composição escrita, garantindo que tenham as mesmas oportunidades de expressar suas ideias. Incentive a turma a criar um ambiente inclusivo, onde todos se sintam confortáveis para participar.