O conteúdo programático desta atividade engloba tanto a gramática avançada do inglês quanto a resolução de problemas matemáticos. Nesse sentido, os conceitos matemáticos incluem funções, equações e interpretação de gráficos ou tabelas. Do lado do inglês, a ênfase está em compreender, interpretar e traduzir termos específicos e instruções matemáticas, além de praticar a gramática aplicada em contextos de leitura crítica. Portanto, a partir dessa fusão, consolida-se uma compreensão não apenas do aspecto técnico de cada disciplina, mas também de como elas se relacionam no mundo acadêmico. Além disso, a atividade chama atenção para o uso de inteligência emocional e habilidades sociais, já que aprender a expressar ideias matemáticas em inglês requer empatia e paciência na comunicação com o colega.

A metodologia aplicada na atividade é centrada em metodologias ativas, incentivando os alunos à aprendizagem colaborativa e abordagem prática dos problemas. Os alunos trabalham em duplas, promovendo a troca de ideias e discussão crítica sobre os problemas propostos. Utilizam raciocínio lógico e capacidade de interpretação para observar e resolver os desafios matemáticos em inglês, elementos que sustentam o aprendizado significativo, engajando os alunos em aprender de forma aplicada e interativa. A ênfase na ausência de recursos digitais visa aprimorar o foco e a atenção concentrada, aspectos importantes do raciocínio matemático e da linguagem analítica.

A atividade está programada para ser desenvolvida em uma única aula de 60 minutos. O início da aula será destinado à introdução e apresentação das instruções, com tempo estimado de 10 minutos. Na sequência, os alunos terão aproximadamente 40 minutos para trabalhar em duplas na resolução das pistas que compõem a caça ao tesouro. Nos 10 minutos finais, as duplas compartilharão suas experiências e conclusões, oferecendo espaço para que todos expressem suas impressões e haja um feedback coletivo sobre a atividade.

Os recursos disponíveis para esta atividade serão essencialmente analógicos, uma vez que não se fará uso de tecnologias digitais. Será necessário fornecer todas as pistas impressas em folhas de papel, além de canetas e papéis para rascunho. Adicionalmente, os professores devem estar preparados para fornecer explicações adicionais ou alternativas, caso os alunos apresentem dúvidas ou dificuldades. Esses materiais são escolhidos com a intenção de aprimorar o foco e manter a atenção dos alunos nas tarefas práticas, encorajando um ambiente de aprendizagem que depende da interação face a face e da comunicação clara entre os alunos e o professor.

Entendemos a carga de trabalho que os professores enfrentam diariamente, mas acreditamos que é essencial promover a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Nesta atividade, embora não haja condições especiais especificadas nesta turma, recomendamos práticas inclusivas que promovam interação e colaboração entre os alunos, como a adaptação do ambiente para facilitar a comunicação e a disposição flexível dos assentos para melhor interação. Além disso, os professores podem estar atentos para identificar quaisquer sinais de dificuldade, oferecendo suporte imediato e ajustando o nível de desafio conforme necessário para garantir que todos os alunos possam participar efetivamente. É essencial observar as dinâmicas de interação e fornecer feedback contínuo para assegurar a integração plena de cada aluno, valorizando suas contribuições no processo de aprendizado.