O conteúdo programático centra-se nos verbos modais do inglês, como 'can, could, should, must', entre outros, os quais são fundamentais para expressar diferentes nuances de significados em frases. Na atividade, os alunos revisitarão o uso desses verbos em contexto, antes de serem desafiados a utilizá-los para resolver enigmas complexos no escape room. Tal abordagem visa garantir que os alunos não apenas reconheçam os verbos modais, mas também se sintam confiantes ao empregá-los em frases que expressem diferentes tons de certeza, recomendação, obrigação e possibilidade. Essa prática contextual facilita a memorização e a habilidade de aplicar o conhecimento em situações comunicativas reais.

A metodologia adotada na atividade é construída com base na aprendizagem baseada em jogos, que é uma das metodologias ativas de grande valor pedagógico. Essa abordagem permite que o processo de aprendizagem seja experienciado de forma prática e divertida, encorajando a participação ativa e o engajamento emocional dos alunos. O escape room, como jogo educativo, oferece desafios que requerem colaboração, comunicação eficaz e raciocínio crítico, simulando situações em que os alunos devem aplicar o conhecimento adquirido. Além disso, essa atividade cria um ambiente de competição amistosa que estimula a motivação intrínseca dos alunos, ao mesmo tempo em que promove habilidades essenciais como trabalho em equipe e resolução criativa de problemas.

Esta atividade está planejada para uma única aula de 60 minutos, sendo adequada para a eficiência do uso do tempo e o gerenciamento da atenção dos alunos. Durante esse tempo, os alunos terão a oportunidade de rever rapidamente os principais conceitos associados aos verbos modais, receber as instruções para a atividade do escape room e participar da resolução dos enigmas propriamente dita. Essa estrutura é pensada para garantir foco nos objetivos principais da aula e permitir que o escape room atue como uma avaliação prática e formativa do entendimento dos alunos com relação ao uso adequado dos verbos modais. O tempo alocado também permite o encerramento e o feedback imediato sobre o desempenho das equipes.

Os recursos necessários para a condução desta atividade incluem materiais que facilitam uma experiência de escape room, como pistas impressas e enigmáticas, além de elementos visuais e auditivos que tornarão a atividade mais envolvente e compreensível. Em especial, pode-se usar projeções visuais para auxiliar na comunicação dos desafios, o que é crucial para os alunos com deficiência auditiva. O uso de quadros brancos ou digitais permitirá que os alunos esbocem respostas e colaborem de maneira organizada. O planejamento também inclui fichas em Braille e materiais auditivos adaptados, além de tradutores de LIBRAS para garantir a inclusão de todos os alunos, destacando o uso ético e responsável de tecnologias.

Sabemos que a demanda por inclusão e acessibilidade nas salas de aula pode ser um desafio para os professores que já lidam com diversas tarefas. Porém, é vital garantir que todos os alunos, independentemente de suas diferenças, desfrutem de uma experiência de aprendizagem equitativa. Para alunos com deficiência auditiva, é recomendado o uso de intérpretes de LIBRAS e recursos visuais que representem de forma clara os desafios. Para os alunos com TDAH, estratégias que favorecem a redução de estímulos distrativos podem ser incorporadas, como a organização clara das etapas da atividade e a utilização de avisos sonoros para indicar o tempo restante. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de instruções adaptadas em linguagem simples, além de serem colocados em grupos que favoreçam a mentoria entre pares. O professor deve estar atento a sinais de dificuldade, intervindo de forma a manter a motivação e a sensação de pertença de todos os alunos, além de manter comunicação frequente com as famílias para garantir um suporte adequado.