O conteúdo programático da atividade foca no ensino das orações condicionais em inglês, especificamente dos tipos 1 e 2, essenciais para a aquisição da fluência verbal e escrita. Trabalhar com cenários hipotéticos estimula a criatividade dos alunos e promove o entendimento prático dessas estruturas verbais. Além disso, a atividade conecta o aprendizado do inglês com competências sociais, como respeito, colaboração e resolução de conflitos, essenciais para a formação integral dos estudantes. As orações condicionais são importantes para a construção de argumentos, permitindo interconexões com outras áreas do conhecimento, como ética e ciência.

A metodologia da atividade baseia-se em um aprendizado colaborativo, onde os alunos, em duplas, participam ativamente da construção do conhecimento, explorando e praticando a aplicação das if-clauses em contextos práticos. Essa abordagem incentiva o aprendizado através do engajamento em problemas e propostas reais, promovendo um ambiente de discussão e debate que estimula a criatividade e a resolução de problemas. Através de debates mediados pelo professor, os alunos ganham confiança para se expressarem em situações hipotéticas, desenvolvendo suas habilidades de comunicação e argumentação de maneira dinâmica e inclusiva.

O cronograma é concebido para uma única sessão de 60 minutos, aproveitando ao máximo o tempo para abordar todos os aspectos do conteúdo de maneira integrada e dinâmica. A aula se inicia com uma breve explicação das if-clauses tipo 1 e 2 e a distribuição dos cenários hipotéticos. As duplas terão um tempo estipulado para preparar seus argumentos, seguidas das apresentações e do debate final. Essa estrutura não somente garante a fixação do conhecimento, mas também proporciona uma prática concentrada e focada, mantendo o aluno engajado durante toda a sessão.

Para este plano de aula, a escolha dos recursos é feita de forma a garantir seu alinhamento aos objetivos educacionais e à pertinência metodológica. Materiais como cartolinas, canetas e fichas de atividades com cenários criativos e estimulantes serão usados para facilitar o preparo e apresentação dos argumentos. O uso de quadros brancos ou flip-charts para exposições será encorajado durante as apresentações, permitindo aos alunos visualizar e estruturar melhor seus pensamentos. Tais recursos promovem um ambiente de aprendizado acessível e interativo, fomentando a criatividade e a colaboração. A ausência de tecnologias digitais propicia um ambiente onde a comunicação interpessoal direta é o foco principal, em conformidade com os requisitos da atividade.

Reconhecemos a importância da inclusão e acessibilidade no ambiente educacional, e, apesar da ausência de condições ou deficiências específicas entre os alunos, estratégias devem ser consideradas para garantir um ambiente de aprendizado inclusivo e acolhedor. Uma abordagem atenciosa e adaptável é essencial para atender às diversas necessidades de aprendizagem dos alunos. Métodos práticos incluem a adaptação do vocabulário utilizado, ajustando a complexidade das tarefas e oferecendo apoio individualizado quando necessário. Criar um ambiente inclusivo garante que todos os alunos se sintam respeitados e valorizados, incentivando a participação plena e equitativa de cada um, conforme suas próprias capacidades e níveis de conforto no uso da língua inglesa.