Quiz Show Gramática em Jogo

Desenvolvida por: Marine… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Estruturas Gramaticais e Formulação de Perguntas em Inglês

A atividade 'Quiz Show Gramática em Jogo' visa dinamizar o aprendizado de gramática inglesa através de uma abordagem lúdica e interativa. Dividido em três etapas, o projeto começa com um jogo de perguntas e respostas, onde os alunos competem em times para responder a questões gramaticais, promovendo assim o trabalho em equipe e o pensamento rápido. A segunda aula é dedicada a uma exposição sobre diferentes estruturas de perguntas em inglês, fornecendo aos alunos as bases teóricas necessárias para formularem suas próprias questões. Na terceira aula, a dinâmica se inverte e os alunos tornam-se os mestres do quiz, elaborando perguntas que serão lançadas aos colegas. Esta inversão de papéis incentiva a autoconfiança e o protagonismo estudantil, reforçando o conteúdo gramatical através da prática e contribuindo para o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade visa engajar os alunos em práticas que desenvolvam a habilidade de formular e responder perguntas em inglês, fortalecimento a colaboração em equipe, a capacidade de raciocínio rápido e a compreensão de estruturas gramaticais em um contexto dinâmico. A proposta estimula o desenvolvimento de habilidades interpessoais, como comunicação eficaz e respeito ao outro, fundamentais para o ambiente educacional e para a vida em sociedade. Ao final da atividade, espera-se que os alunos estejam mais confiantes em usar a língua inglesa de modo criativo e proativo.

Desenvolver habilidades para formular e responder questões em inglês, utilizando estruturas gramaticais adequadas.
Fomentar a cooperação em equipe e o respeito entre os colegas durante atividades grupais.
Estimular a autoconfiança e o potencial de liderança ao reverter os papéis tradicionais de aluno e professor.
Aprimorar a capacidade de raciocínio e resposta rápida em situações de quiz.
Promover a compreensão e o uso efetivo das estruturas gramaticais da língua inglesa.

Habilidades Específicas BNCC

EF08LI01: Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
EF08LI02: Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está centrado nas estruturas gramaticais da língua inglesa, com foco nas formas interrogativas e suas aplicações práticas. Essa escolha busca não só fortalecer a base teórica dos alunos, mas também proporcionar um espaço de experimentação e reconhecimento das nuances linguísticas no processo de comunicação oral. A prática através de jogos e exposições teóricas permite uma aprendizagem significativa, ancorada em situações do cotidiano e expressão espontânea.

Estruturas interrogativas em inglês: tipos e usos.
Prática de construção de perguntas e respostas.
Compreensão prática de diferentes tempos verbais e conjugação em inglês.
Desenvolvimento de estratégias de comunicação oral e resolução de mal-entendidos.

Metodologia

A metodologia do projeto combina distintas abordagens que visam engajar os alunos ativamente na aprendizagem. Inicialmente, a Aprendizagem Baseada em Jogos promove um ambiente estimulante e desafiador, capaz de incrementar a disposição dos estudantes a participarem ativamente. Na segunda aula, a metodologia de Aula Expositiva é utilizada para oferecer uma visão detalhada e consolidar o conhecimento teórico necessário. A última aula adota a metodologia de Sala de Aula Invertida, incentivando a autonomia dos alunos na produção e troca de conhecimentos. Essa diversidade de abordagens assegura que diferentes estilos de aprendizagem sejam contemplados e que o desenvolvimento contínuo das habilidades sociais e cognitivas seja promovido.

Aprendizagem Baseada em Jogos para fortalecimento do conteúdo de forma lúdica.
Aula Expositiva para reflexão e consolidação do conhecimento teórico em estruturas gramaticais.
Sala de Aula Invertida para promover o protagonismo e a autonomia no aprendizado por meio da elaboração de conteúdo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está organizado em três aulas de 90 minutos cada, permitindo um desenvolvimento progressivo da atividade. Na primeira aula, os jogos engajam os alunos, incentivando o trabalho em grupo e a rápida assimilação do conteúdo gramatical. A segunda aula está focada em exposição teórica, esclarecendo dúvidas e consolidando o aprendizado. A última aula dá espaço à criatividade e iniciativa dos alunos, que criam perguntas e interagem de maneira ativa no processo de ensino. A sequência de atividades é planejada de modo a equilibrar teoria e prática, oferecendo aos alunos uma experiência de aprendizagem rica e diversificada.

Aula 1: Jogo de perguntas e respostas, instigando a rápida formulação e resposta das questões em equipes.

Momento 1: Introdução e Formação de Equipes (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula apresentando aos alunos o conceito do 'Quiz Show Gramática em Jogo'. Explique que eles participarão de um jogo de perguntas e respostas sobre gramática inglesa e que o objetivo é responder corretamente o mais rápido possível. Divida a turma em equipes heterogêneas, garantindo que cada grupo tenha membros com diferentes habilidades e níveis de domínio da língua. É importante que os alunos compreendam bem as regras do jogo e que sejam encorajados a cooperar. Observe se todos estão engajados e compreendendo a dinâmica proposta. Este é o momento de estabelecer um ambiente agradável e colaborativo.

Momento 2: Realização do Quiz Show (Estimativa: 60 minutos)
Inicie o quiz fazendo perguntas pré-definidas sobre gramática inglesa. Utilize cartolinas para apresentar as perguntas, alternando os temas e níveis de dificuldade para manter o interesse da turma. Permita que uma equipe de cada vez responda por meio de um porta-voz escolhido por eles. Garanta que todas as equipes tenham uma oportunidade justa de participar. Durante o jogo, incentive o pensamento rápido e a formulação clara de respostas. Sugira estratégias para lidar com o nervosismo, como respirar fundo e pensar antes de responder. Acompanhe o tempo de resposta de cada equipe e mantenha o registro dos pontos em um quadro visível para todos. Promova um ambiente de respeito e camaradagem, reforçando o valor do aprendizado em grupo.

Momento 3: Revisão e Fechamento (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a atividade com uma revisão dos principais desafios gramaticais observados durante o quiz. Chame a atenção para as questões que os alunos tiveram mais dificuldade, explicando novamente conceitos essenciais e promovendo a participação deles na construção das respostas. Permita que os alunos apresentem suas observações e relatem o que aprenderam com o jogo. Essa etapa de revisão é crucial para consolidar o aprendizado e para que os alunos possam internalizar os conceitos de gramática inglesa. Conduza a avaliação de forma informal, utilizando o feedback dos alunos para ajustar futuras atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com TDAH, faça pausas breves entre os momentos do quiz para que eles possam esticar as pernas ou ter algum breve relaxamento, o que ajudará a melhorar sua atenção e foco. Durante o jogo, permita que esses alunos tenham um papel específico na equipe que os mantenha engajados e que eles gostem, como ser o porta-voz ou o responsável por tomar notas. Mantenha um olhar atento para garantir que eles não se sintam sobrecarregados e ofereça reforço positivo regularmente. A utilização de cartolinas e recursos visuais também pode ajudar a manter o foco deles nas atividades. Mantenha uma comunicação clara e pausada ao explicar as regras e durante a execução dos momentos para auxiliar na compreensão.

Aula 2: Exposição teórica sobre estruturas de perguntas em inglês.

Momento 1: Introdução às Estruturas de Perguntas (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o objetivo do dia: compreender e utilizar diferentes estruturas de perguntas em inglês. Utilize o quadro para listar brevemente os tipos de perguntas que serão abordados, como 'Yes/No questions', 'Wh- questions' e 'Tag questions'. Explique a importância desse conhecimento tanto para a comunicação cotidiana quanto para o desenvolvimento acadêmico. Incentive a participação dos alunos, pedindo exemplos de perguntas que eles já conhecem. Use essa introdução para captar o nível de entendimento prévio da turma e ajustar sua explicação com base nas respostas.

Momento 2: Apresentação Teórica (Estimativa: 30 minutos)
Realize a exposição teórica sobre cada tipo de estrutura de pergunta. É importante que você explique de forma clara e objetiva, usando exemplos práticos. No quadro, divida os tipos de perguntas e mostre exemplos, como perguntas que começariam com 'What', 'Where', 'Did', e assim por diante. Encoraje os alunos a anotarem os exemplos e qualquer dúvida que possam ter. Apresente a estrutura de cada tipo de pergunta e discuta a diferença no uso e na construção. Esclareça dúvidas imediatamente, garantindo que os alunos compreendam de forma adequada.

Momento 3: Exercícios Práticos em Parceria (Estimativa: 25 minutos)
Divida os alunos em pares e distribua folhas impressas com exemplos de frases. Instrua-os a transformá-las em perguntas utilizando as estruturas discutidas anteriormente. Circule pela sala enquanto monitorando a atividade, intervenha quando necessário para corrigir e orientar. É importante que os alunos se sintam confortáveis em errar e aprender com suas falhas. Sugira que cada par troque suas perguntas com outro par, promovendo um feedback colaborativo.

Momento 4: Discussão e Revisão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula com uma discussão coletiva, revisando os exercícios feitos pelos alunos. Peça que alguns pares compartilhem suas perguntas e revisem juntos como a classe. Isso não apenas reforça a aprendizagem como também promove a confiança ao falar perante os colegas. Use esse tempo para reforçar conceitos importantes, corrigir erros comuns e fornecer feedback positivo. Receba sugestões sobre aspectos que gostariam de explorar mais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é importante proporcionar um espaço de aula acolhedor, dividindo a apresentação em segmentos curtos para facilitar a concentração. Durante os momentos de exposição teórica, ofereça intervalos breves para que os alunos possam se movimentar e manter o foco. Utilize recursos visuais, como esquemas no quadro, para ajudar na compreensão. Incentive que esses alunos tenham papéis ativos durante os exercícios em parceria, para aumentar o engajamento e a concentração. Proporcione reforço positivo constante, destacando avanços e realizações dos alunos.

Aula 3: Alunos criam suas próprias perguntas, organizando um quiz com colegas.

Momento 1: Introdução à Criação de Perguntas (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos a atividade do dia, que consiste em elaborar suas próprias perguntas para um quiz de gramática em inglês. Explique que eles se tornarão os 'mestres do quiz' e que terão a oportunidade de desafiar colegas com suas perguntas. Utilize o quadro para listar os tipos de perguntas que podem ser criadas, como 'Yes/No questions', 'Wh- questions', 'Tag questions', e incentive a criatividade na elaboração de questões. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer a atividade.

Momento 2: Elaboração das Perguntas (Estimativa: 30 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua folhas de papel e canetas para a criação das perguntas. Oriente os alunos a elaborarem uma série de perguntas de diferentes níveis de dificuldade e temas variados, utilizando as estruturas gramaticais discutidas nas aulas anteriores. Circule pela sala, oferecendo suporte e sugestões de aprimoramento das perguntas, destacando a importância da clareza e precisão na formulação das questões. Avalie a participação de cada grupo através da criatividade e pertinência das perguntas elaboradas.

Momento 3: Organização do Quiz (Estimativa: 20 minutos)
Peça que cada grupo escolha um representante para apresentar as perguntas criadas para a turma. Organize os demais alunos em equipes para participar do quiz, garantindo que todos tenham a chance de responder. Estabeleça regras claras para o jogo, como o tempo limite para respostas e a maneira de pontuação, e atribua um aluno para ser o cronometrista. Monitore se todos estão respeitando as regras e promovendo um ambiente de diversão e aprendizado.

Momento 4: Realização do Quiz e Feedback (Estimativa: 20 minutos)
Conduza o quiz, permitindo que os alunos apresentadores leiam as perguntas para a turma e gerenciem as respostas. Ofereça feedback imediato após cada pergunta, explicando as respostas corretas e ressaltando pontos gramaticais importantes. Ao final do quiz, promova uma discussão sobre o que aprenderam e o que podem melhorar em futuras atividades. Encoraje os alunos a dar feedback uns aos outros sobre a clareza e pertinência das perguntas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça a possibilidade de ocupar papéis que exijam menos tempo de espera, como o cronometrista ou o responsável por ler as perguntas, mantendo-os engajados de forma ativa. Estimule intervalos curtos se necessário, permitindo que eles se movimentem para evitar a inquietação. Utilize reforços positivos e faça perguntas diretas a eles para assegurar o foco. Mantenha comunicações claras sobre os objetivos e etapas da atividade e certifique-se de que eles tenham entendido as instruções. É importante criar um ambiente acolhedor e assegurar que todos os alunos possam participar ativamente.

Avaliação

A avaliação da atividade será realizada através de abordagens formativa e somativa, possibilitando um acompanhamento contínuo e reflexivo do aprendizado dos alunos. Uma primeira opção de avaliação é observar a participação dos alunos durante as atividades de jogo, checando como aplicam os conhecimentos adquiridos e colaboram com seus pares (Critérios: Engajamento, Uso Adequado dos Conteúdos, Trabalho em Equipe). Em segundo lugar, feedbacks orais e escritos serão utilizados após exposições teóricas e nas situações de quiz preparadas pelos alunos, permitindo que os professores forneçam orientações detalhadas sobre o que foi bem ou precisa melhorar (Critérios: Clareza de Argumentação, Raciocínio Crítico, Formulação de Perguntas, Responsabilidade Individual e Coletiva). Cada método oferece flexibilidade, considerando necessidades específicas, proporcionando feedback formativo e respeitando os diferentes perfis da turma.

Observação direta da aplicação prática dos conceitos durante os jogos.
Feedback oral e escrito nas exposições e na criação de perguntas para quizzes.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados durante a atividade são simples e focados em materiais físicos, pois não haverá utilização de tecnologia digital. Serão utilizados cartolinas, marcadores e folhas impressas para construção dos quizzes e planejamento das perguntas, bem como para anotações em grupo. Estes materiais permitem a utilização criativa e colaborativa, essencial para promover o sentido de comunidade e valorização das ideias pessoais e coletivas. Além disso, quadros e giz estarão disponíveis para a exposição de conceitos, no intuito de aumentar o entendimento coletivo e visualização das estruturas gramaticais abordadas.

Cartolinas e marcadores para elaboração de quizzes.
Folhas impressas com exemplos de estruturas de perguntas.
Quadros e giz para exposições e anotações coletivas.

Inclusão e acessibilidade

Preocupados com a inclusão e acessibilidade, reconhecemos os desafios enfrentados pelos professores para adaptar o ensino às necessidades específicas de cada aluno. Para os alunos com TDAH, incluímos estratégias que incentivam a participação ativa e o gerenciamento das suas ações dentro da sala. As tarefas serão repletas de atividades práticas e estimulantes, que ajudam na concentração e redução de impulsividade. Materiais claramente organizados ajudam na previsão do que será abordado, auxiliando na aula expositiva. Durante os jogos, grupos mistos estimulam diferentes habilidades sociais e acadêmicas, com o apoio dos colegas. O ambiente de sala de aula será estruturado para evitar distrações, propondo zonas de ritmos diferentes, onde muitos ou poucos estímulos são oferecidos conforme a demanda individual. A comunicação com as famílias também será uma prática, permitindo a troca de impressões construtivas sobre o progresso do aluno, enquanto estratégias de feedback contínuo internamente ajudarão a criar um momento de reflexão e correção de rota se necessário.

Atividades práticas para aumentar o foco e reduzir impulsividade.
Materiais claros e organizados para ajudar na previsão do que será abordado.
Criação de grupos mistos para incluir diferentes habilidades sociais e acadêmicas.
Ambientes organizados com zonas de diferentes estímulos para adequação individual.
Feedback contínuo e comunicação aberta com as famílias.

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