O conteúdo programático desta aula se concentra no uso dos auxiliares 'have' e 'has' em inglês, focando principalmente em sua aplicação para formulação de perguntas e respostas. A atividade está estruturada para permitir que os alunos adquiram compreensão prática desses verbos, além de promover a fluência na elaboração de textos orais de maneira global e interativa. Através da prática em duplas, os estudantes exercitarão a construção de frases interrogativas, bem como a habilidade de ouvir e responder, dois componentes fundamentais para a compreensão e produção de textos orais. Esta abordagem prática visa não apenas a absorção gramatical, mas também a integração de habilidades de comunicação oral em inglês.

A metodologia aplicada nesta atividade privilegia a aprendizagem colaborativa por meio de práticas interativas. Os alunos serão engajados em entrevistas em duplas, o que promove um ambiente de ensino onde a prática oral é central. Esta abordagem ajuda a desenvolver a confiança na comunicação em inglês. Combinando aprendizado prático com discussão em classe, os alunos têm a oportunidade de refletir sobre a atividade e entender melhor o uso dos verbos no contexto oral. A troca de feedback entre os pares durante e após as entrevistas é fundamental para reforçar o aprendizado e promover competências interpessoais.

A atividade está programada para ser realizada em uma aula de 60 minutos, permitindo assim um tempo adequado para introdução, prática e discussão. Inicialmente, será feita uma breve introdução aos verbos auxiliares 'have' e 'has', seguida por uma explicação sobre o papel de cada aluno nas entrevistas. A maior parte da aula será dedicada à atividade prática, onde os alunos trabalharão em duplas. Finalmente, será realizada uma sessão de discussão em grupo, onde os alunos poderão compartilhar suas descobertas e refletir sobre o aprendizado. Este cronograma é planejado para maximizar o tempo de prática e reflexão.

Os recursos necessários para a realização desta atividade incluem materiais simples e acessíveis, que permitem uma prática eficiente e prática. O uso de cartões de perguntas já preparados pode agilizar o processo, enquanto papel e caneta são essenciais para anotações e feedback entre os alunos. Um quadro branco ou flipchart pode ser usado para registrar palavras-chave e estrutura de frases, facilitando o entendimento. É recomendável o uso de dicionários físicos ou digitais para consulta rápida durante a aula, assim como um ambiente fisicamente confortável e organizado para que a prática ocorra de maneira eficaz e os alunos possam se engajar nas atividades propostas sem distrações.

Entendemos completamente as demandas que os professores enfrentam no dia a dia, mas é importante assegurar que todos os alunos, independentemente de suas condições, tenham acesso igualitário à educação. Para esta atividade, estratégias de inclusão são propostas de forma a garantir que todos os alunos possam participar de maneira equitativa. Como não há alunos com deficiências específicas nesta turma, as adaptações podem se concentrar em garantir um ambiente de aprendizado inclusivo, onde todos se sintam confortáveis para participar. Promover a interação entre todos os alunos é crucial, portanto, a comunicação clara e direta deve ser enfatizada. O professor pode também incentivar a colaboração entre os alunos, garantindo que aqueles que apresentam maior proficiência na língua inglesa auxiliem os colegas com mais dificuldade, promovendo uma cultura de colaboração e apoio mútuo. Outro ponto importante é manter um diálogo constante com as famílias, para que estejam cientes do progresso dos alunos e possam contribuir positivamente nesse processo de aprendizagem conjunta.