O conteúdo programático desta aula inclui a exploração das formas verbais do futuro, essenciais para que os alunos possam expressar planos, previsões e expectativas em inglês. Serão abordadas as estruturas gramaticais e seu uso contextual em frases e textos, além de ampliado o repertório vocabular relacionado ao futuro. A atividade propõe ainda um estudo do léxico necessário para construir argumentos claros e coerentes, oferecendo aos alunos oportunidades de prática em situações simuladas através de um quiz. A integração destas áreas do conhecimento promove uma compreensão abrangente do tema e prepara os alunos para aplicá-lo em contextos reais de comunicação.

Nesta atividade, a metodologia proposta é centrada em uma abordagem prática e interativa, valorizando o envolvimento ativo dos alunos através de dinâmicas de gamificação. O uso do quiz como recurso didático favorece a aprendizagem significativa, permitindo que os alunos não apenas demonstrem conhecimento teórico, mas também interajam com seus colegas, promovendo uma aprendizagem colaborativa. Esta metodologia estimula a motivação e a atenção dos alunos, especialmente aqueles com TDAH, por meio de elementos de competição saudável e cooperação. Dessa forma, cria-se um ambiente propício à construção coletiva do conhecimento, onde os alunos exercitam suas competências críticas e comunicativas.

A aula será dividida em uma sessão de 60 minutos, onde as atividades serão organizadas de forma sequencial para garantir o máximo aproveitamento do tempo. Inicialmente, os alunos terão um breve momento de introdução ao tema, seguido pela explicação das regras do quiz. A maior parte da aula será dedicada à realização do quiz, incentivando a participação ativa de todos os alunos, seguida por uma discussão em grupo dos resultados e fechamento, com foco no feedback e reflexões sobre o aprendizado. Essa estrutura assegura que os objetivos de aprendizagem sejam cumpridos de maneira organizada e eficaz.

Para a efetiva implementação desta atividade, uma seleção de recursos didáticos será utilizada para proporcionar uma experiência de aprendizagem enriquecedora e envolvente. Esto inclui questionários de múltipla escolha pré-elaborados, projetor multimídia para visualizar questões e respostas em tempo real, e dispositivos eletrônicos para respostas interativas. Além disso, materiais impressos para apoio durante a atividade estarão disponíveis para os alunos que preferem o uso de papel. A integração desses recursos visa maximizar a acessibilidade e o envolvimento dos alunos, proporcionando diferentes formas de interação e absorção do conteúdo.

Sabemos que os professores enfrentam muitos desafios ao implementar estratégias inclusivas, mas é crucial que cada aluno tenha a oportunidade de participar ativamente da aula. Para apoiar alunos com TDAH, sugerimos a implementação de estratégias que mantenham o foco e apoio individualizado. Adotar cronogramas visuais e instruções claras contribuirá para um espaço mais organizado. Trabalhar com pausas programadas durante a atividade poderá ajudar a melhorar a concentração dos alunos. Outro aspecto é a comunicação clara e amigável, assim como a criação de um ambiente de sala de aula acolhedor e sem distrações. Sinais de alerta incluem aumento na inquietação ou distração, e estratégias de intervenção podem incluir redirecionamento gentil e a utilização de tecnologia assistiva, como aplicativos de organização digital. A comunicação com a família também é essencial para monitorar o progresso dos alunos e adaptar as estratégias conforme necessário.