Debate Futurista: Profissões do Amanhã

Desenvolvida por: Mara C… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Profissões Futuras e Habilidades Necessárias

A atividade 'Debate Futurista: Profissões do Amanhã' visa preparar os alunos para uma era de transformações rápidas no mercado de trabalho, principalmente no que diz respeito às profissões inovadoras que deverão surgir em um futuro próximo. Dentro dessa temática, os adolescentes terão a oportunidade de pesquisar sobre profissões emergentes e refletir sobre suas implicações sociais, tecnológicas e ambientais. A atividade não apenas desenvolverá habilidades linguísticas em inglês, mas também fomentará a capacidade crítica dos alunos em relação a previsões futuras e suas consequências. Através do uso das estruturas gramaticais 'will' e 'going to', os alunos irão elaborar e apresentar, em grupos, novas profissões, detalhando as habilidades necessárias e o impacto que terão na sociedade. Após as apresentações, será promovida uma roda de debate onde as ideias dos grupos serão discutidas, proporcionando um espaço rico para a prática da expressão oral, colaboração e argumentação. Tal abordagem visa não só a fluência em inglês, mas também o fortalecimento do pensamento crítico e da criatividade, alinhada ao desenvolvimento de competências sociais como a proatividade em discussões e apoio a colegas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade estão centrados no desenvolvimento da expressão oral, competências analíticas e argumentativas em inglês, além de promover o uso das estruturas 'will' e 'going to' para falar sobre o futuro. Os alunos serão capacitados para formular hipóteses sobre profissões inovadoras, discutindo suas características e impactos. Ao final da atividade, espera-se que eles consigam não apenas apresentar seus pontos de vista de maneira coesa e coerente, mas também participar de debates, ouvir e criticar construtivamente as ideias propostas por outros colegas.

Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise crítica acerca de profissões emergentes.
Dominar as estruturas gramaticais 'will' e 'going to' para falar de ações futuras.
Participar ativamente de discussões e debates em inglês, expondo e defendendo ideias de maneira argumentativa.

Habilidades Específicas BNCC

EF08LI01: Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
EF08LI03: Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.
EF08LI04: Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade aborda o uso de tempos verbais para discussão de eventos futuros, com foco em 'will' e 'going to', e como esses tempos são usados para expressar planos, previsões e suposições. Além disso, os alunos irão desenvolver vocabulário relacionado a profissões e habilidades, ampliando seu léxico e capacidade de compreender e criticar ideias complexas em inglês. Estes conteúdos são complementados por uma reflexão sobre as mudanças na sociedade e no mercado de trabalho, destacando o papel da inovação como motor de transformação.

Uso de 'will' e 'going to' em contextos futuros.
Vocabulário de profissões e habilidades.
Construção de argumentos e debates em inglês.
Análise crítica de tendências futuras no mercado de trabalho.

Metodologia

As metodologias empregadas são centradas na aprendizagem ativa, garantindo que os alunos sejam protagonistas do seu processo de aprendizagem. Utilizando a técnica da Sala de Aula Invertida, os alunos têm a oportunidade de explorar o conteúdo de maneira autônoma, antes de se engajar em discussões mais profundas na sala de aula. Já a Roda de Debate serve para exercitar a expressão oral, argumentação e resolução de conflitos de ideias, criando um ambiente colaborativo e promotor de reflexão crítica.

Salda de Aula Invertida: Estudantes acessam materiais introdutórios previamente, como artigos e vídeos sobre profissões futuras.
Roda de Debate: Discussão colaborativa após apresentações em que diversas opiniões e visões críticas são levantadas e analisadas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi cuidadosamente planejado para ser concluído em uma única aula de 60 minutos, dividindo o tempo entre preparação, apresentação e roda de debate. Essa estrutura garante que os alunos possam desenvolver suas habilidades de pesquisa, comunicação oral e cooperatividade de forma significativa e com tempo necessário para aprofundamento. A segmentação da aula propicia intervalos para feedback imediatos, refletindo sobre o que foi apresentado por cada equipe.

Aula 1: Os alunos, após uma breve revisão dos conteúdos trabalhados, se dividem em grupos para apresentar suas profissões futurísticas. Posteriormente, é realizada a roda de debate, promovendo a troca de opiniões e conclusões sobre os impactos sociais das profissões identificadas.

Momento 1: Revisão dos Conteúdos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conteúdos abordados nas aulas anteriores, especialmente o uso das estruturas 'will' e 'going to'. Recapitule o vocabulário relacionado às profissões e suas habilidades. É importante que você incentive os alunos a fazerem perguntas para esclarecer dúvidas. Observe se todos os alunos estão acompanhando e aproveite para realçar pontos que têm sido desafios comuns na turma.

Momento 2: Apresentação de Profissões Futurísticas (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em grupos pré-definidos para a apresentação das profissões futuristas que pesquisaram. Permita que cada grupo apresente sua profissão, destacando as habilidades exigidas e o impacto social, tecnológico e ambiental esperado. Cada apresentação deve durar cerca de 5 minutos. Durante as apresentações, faça anotações para oferecer feedback construtivo posteriormente e observe o uso das estruturas gramaticais 'will' e 'going to'.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Promova uma roda de debate para que os alunos discutam as profissões apresentadas. Permita que cada grupo defenda sua proposta e levante questões sobre as outras. Estimule a participação ativa de todos os alunos, garantindo que diferenças de opiniões sejam respeitadas. É importante que você intervenha para orientar o debate e manter o foco nos impactos sociais das profissões. Avalie a desenvoltura dos alunos em expressar e defender suas ideias com base nos argumentos apresentados.

Momento 4: Feedback e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula oferecendo feedback geral sobre as apresentações e o debate. Destaque os pontos fortes observados e sugira melhorias. Permita que os alunos compartilhem suas impressões sobre a atividade e suas lições aprendidas. Refresque o aprendizado destacando como a habilidade de debater é crucial para o desenvolvimento crítico e linguístico.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja condições específicas mencionadas para esta turma, esteja sempre atento às necessidades dos alunos, permitindo diferentes formas de apresentação, como uso de imagens ou slides para estudantes que sintam dificuldades na expressão oral. Incentive a colaboração dentro dos grupos, ressaltando que é um ambiente seguro para expressar suas ideias. Certifique-se de que o espaço de debate seja acolhedor, permitindo que alunos mais tímidos também tenham a oportunidade de falar.

Avaliação

A avaliação será diversificada e contínua ao longo da atividade, abordando diferentes aspectos do desempenho dos alunos. Primeiramente, o propósito é avaliar a capacidade dos alunos em comunicar suas ideias de forma clara e apropriada em inglês, utilizando 'will' e 'going to'. Critérios específicos incluirão a relevância e inovação das profissões sugeridas, bem como a eficácia argumentativa e a habilidade de colaborar no debate. Exemplos práticos incluem a observação do uso correto de estruturas gramaticais em apresentações orais e a participação ativa durante a roda de debate. Essas avaliações serão acompanhadas de feedback formativo, permitindo que os alunos identifiquem pontos de melhoria e desenvolvam autoconfiança e habilidades adicionais.

Avaliação da competência comunicativa oral em inglês.
Observação do uso apropriado de 'will' e 'going to'.
Feedback formativo e construtivo durante as discussões.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais a serem utilizados são selecionados para otimizar tanto a compreensão dos alunos quanto a aplicabilidade prática dos conceitos. Materiais de apoio como textos, vídeos e slides foram previamente disponibilizados, garantindo que todos os alunos tenham acesso igualitário à informação. Adicionalmente, ferramentas digitais e apps como PowerPoint ou Google Slides são fundamentais para as apresentações, estimulando o uso adequado da tecnologia e desenvolvendo competências digitais.

Textos e artigos sobre profissões emergentes.
Vídeos educacionais sobre o mercado de trabalho do futuro.
Slides de apresentação (PowerPoint ou Google Slides).
Ferramentas de feedback digital (ex.: formulários Google para opiniões pós-debate).

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, reconhecemos os desafios e responsabilidades que você enfrenta diariamente para promover um ensino inclusivo e acessível. Neste contexto, propomos estratégias que enriquecem a participação de todos os alunos, sem onerar excessivamente seu tempo e recursos. Privilegiamos abordagens que valorizam a diversidade presente na turma em termos de habilidades e interesses, sem a necessidade de adaptações significativas nos materiais. Incentivamos o uso de plataformas de apresentação acessíveis, além de promover uma cultura de apoio mútuo entre alunos, incentivando-os a ajudarem-se no acesso a informações tecnológicas e na superação de dificuldades sociais ou acadêmicas.

Utilização de plataformas digitais acessíveis para todos.
Promoção de grupos heterogêneos, assegurando diversidade de habilidades e pontos de vista.
Incentivo ao apoio colaborativo entre os alunos durante a atividade.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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