Debate dos Mal-Entendidos

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Comunicação e resolução de mal-entendidos em inglês

Nesta atividade, intitulada 'Debate dos Mal-Entendidos', os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental trabalharão em duplas para criar e representar situações hipotéticas de mal-entendidos em inglês. O propósito dessa atividade é promover o desenvolvimento de habilidades comunicativas e a habilidade de resolver conflitos no uso da língua inglesa. Os estudantes criarão pequenos diálogos dramatizando essas situações, focando em tornar a comunicação clara e eficiente. Posteriormente, a turma se reunirá em uma roda de debate, onde cada dupla apresentará suas cenas e compartilhará suas soluções para os mal-entendidos representados. A discussão em grupo permitirá que os alunos explorem diferentes estratégias para esclarecer informações ou corrigir confusões, empregando vocabulário e estruturas linguísticas apropriadas. Assim, a atividade visa não apenas aprimorar as competências linguísticas em inglês, mas também a capacidade de resolução de problemas e a interação social.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se no desenvolvimento da competência comunicativa dos estudantes em língua inglesa, especialmente em situações de mal-entendidos. Através da dramatização de cenas, os alunos irão aprimorar suas habilidades de expressão oral, aplicação de vocabulário adequado e negociação de significados. As apresentações seguidas de debate em sala de aula criam um ambiente colaborativo que promove a reflexão sobre o uso da língua em contextos reais. Esse processo leva os estudantes a desenvolver técnicas de parafraseamento e justificativas para resolução de impasses linguísticos, essencial para a comunicação eficaz.

Desenvolver habilidades de comunicação em inglês em contextos de mal-entendidos.
Aprimorar a capacidade de resolver conflitos comunicativos em inglês.
Aplicar vocabulário e estruturas linguísticas adequados para esclarecimentos e negociações de significados.

Habilidades Específicas BNCC

EF08LI01: Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
EF08LI04: Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades.
EF08LI14: Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e fazer previsões.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade tem foco em promover o uso estratégico do inglês para resolver mal-entendidos e comunicar claramente intenções e significados. A prática através de dramatizações e debates não só envolve a aplicação imediata do vocabulário aprendido, mas também a exploração de estratégias de comunicação eficazes. Esse conteúdo permite que os alunos experimentem o inglês em situações simuladas que podem ocorrer em interações internacionais, preparando-os para futuras expoentes comunicativas e culturais.

Estratégias para resolução de mal-entendidos.
Uso de vocabulário adequado em situações de conflito linguístico.
Parafraseamento e justificativas em inglês.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade destaca-se pelo uso de práticas ativas de ensino, como dramatizações e debates. Os alunos são encorajados a trabalhar em pares, promovendo a colaboração e o compartilhamento de ideias. Desenvolvendo diálogos, as duplas aprimoram suas habilidades de comunicação através da prática realista e do feedback recebido dos colegas e professor. Após as apresentações, a roda de debate permite que a classe reflita sobre diferentes maneiras de resolver mal-entendidos, ampliando suas perspectivas e melhorando habilidades sociais e interpessoais.

Trabalho em duplas para criação de diálogos.
Dramatizações de situações hipotéticas.
Roda de debate para discussão e feedback coletivo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi desenhado para se acomodar em um total de duas horas de atividade, divididas em dois encontros de 60 minutos. Isso permite um tempo adequado para o desenvolvimento das atividades de dramatização e posterior discussão em grupo, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente e aprofundar o aprendizado.

Primeira aula: Introdução da atividade e desenvolvimento dos diálogos dramatizados em duplas.
Segunda aula: Apresentação das dramatizações seguida de roda de debate e discussão sobre as resoluções propostas.

Avaliação

A avaliação será contínua e processual, englobando a participação ativa dos alunos durante todo o processo da atividade. Serão avaliadas a criatividade e a relevância dos diálogos criados, bem como a capacidade de aplicação do vocabulário e estrutura linguística. Durante as apresentações e o debate, o professor observará a capacidade dos alunos em articular suas ideias e em encontrar soluções claras e eficazes para os mal-entendidos. Exemplos de critérios de avaliação incluem: clareza na comunicação, efetividade na resolução dos mal-entendidos, uso apropriado de vocabulário e gramática, e a habilidade de interagir com os colegas de maneira construtiva.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos são simples, mas eficazes, assegurando que todos os alunos possam participar da atividade sem a necessidade de suportes tecnológicos complexos. Papéis e canetas são fundamentais para que os alunos registrem suas ideias e criem os diálogos. O uso do espaço físico possibilita que a turma realize a roda de debates de forma colaborativa e interativa.

Papéis e canetas para anotações e criação de diálogos.
Espaço para a roda de debates na sala de aula.

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