O conteúdo programático deste plano de aula enfatiza a capacitação dos alunos para a escrita em inglês com qualidade e propósito. Ao abordar o uso de tempos verbais como futuro simples e condicional, os alunos são introduzidos a novas estruturas verbais essenciais para a articulação de expectativas e planejamentos futuros. A atividade também engaja os estudantes na prática de técnicas de escrita descritiva e argumentativa, explorando como essas formas podem enriquecer a expressividade e clareza dos textos. Ainda mais, os alunos têm a oportunidade de analisar exemplos de cartas pessoais, distendendo suas habilidades analíticas e críticas à medida que identificam elementos linguísticos e estruturais que podem incorporar em suas próprias produções. O estudo e aplicação do vocabulário específico para expressar desejos e planos futuros são explorados, facilitando a comunicação de ideias complexas de forma coesa e articulada.

A metodologia adotada nesta atividade utiliza abordagens interativas e participativas para maximizar o envolvimento dos alunos com a tarefa proposta. Começando com uma introdução ao conceito de cartas para si mesmo no futuro, a aula busca instigar a curiosidade e o interesse dos alunos, proporcionando um contexto relevante e instigante. Após esta introdução, os estudantes são orientados a participar de um brainstorming coletivo, onde poderão compartilhar ideias e discutir temas que podem desejar explorar em suas cartas. Essa fase inicial promove a socialização de conceitos e incentiva a troca de ideias, favorecendo um ambiente de aprendizagem colaborativa. Durante a escrita, os alunos têm o apoio do professor para sanar dúvidas e receber feedback pontual sobre o uso correto das estruturas linguísticas em inglês. Esta combinação de atividades teóricas e práticas ajuda os alunos a consolidarem o aprendizado, desenvolvendo competências ao mesmo tempo que escrevem com autonomia suas cartas pessoais.

O cronograma desta atividade é definido para ser completado dentro de um único período de 60 minutos, em que cada momento da aula é cuidadosamente planejado para maximizar a experiência de aprendizado. Inicialmente, a aula começa com uma discussão facilitada pelo professor sobre o conceito e objetivos de escrever para si mesmo no futuro, permitindo um entendimento claro do propósito da atividade. Em seguida, o brainstorming em grupo oferta um espaço aberto para que os estudantes compartilhem suas ideias e se inspirem mutuamente, promovendo um ambiente de respeito e colaboração. A maior parte da aula será então dedicada à prática de escrita, onde cada aluno terá tempo suficiente para desenvolver sua carta pessoal, com momentos específicos para correção e aprimoramento do texto. Para encerrar, os últimos minutos são destinados à apresentação voluntária de algumas cartas, momento em que os alunos terão a oportunidade de praticar a expressão oral e receber feedback construtivo, tanto dos colegas quanto do professor.

Os recursos necessários para a execução desta atividade incluem materiais simples e eficazes, garantindo o acesso igualitário a todos os alunos. O uso de quadro branco e projetor permitirá ao professor apresentar exemplos e estruturar o brainstorming de forma visual, facilitando a compreensão coletiva. Além disso, cada aluno necessitará de materiais básicos de escrita, como papel e caneta, para redigir suas cartas, assegurando uma prática tangível e direta do exercício proposto. Também é sugerido o uso de materiais digitais, como um editor de textos para aqueles que desejarem trabalhar de forma digital, e que possibilita o uso de ferramentas de correção automática. Esses recursos irão enriquecer o processo de aprendizado, mantendo a simplicidade e a eficácia da proposta pedagógica.

Reconhecendo os desafios do cotidiano docente, propomos estratégias simples e eficientes para garantir que todos os alunos participem plenamente da atividade. Embora não haja alunos com deficiências específicas nesta turma, é essencial promover um espaço de inclusão e respeito à diversidade. Estratégias como a disponibilização de materiais em formato digital, permitindo o ajuste do tamanho da fonte e do contraste, podem beneficiar aqueles com diferentes preferências visuais. Além disso, é importante manter uma abordagem flexível, adaptando a comunicação de acordo com as necessidades de cada aluno para garantir que todos compreendam as instruções. A oferta de escolhas sobre a apresentação das cartas — escrita ou oral — permite que cada aluno selecione a forma na qual se sinta mais confortável. Estas medidas buscam promover um ambiente de aprendizado acessível e acolhedor para todos.