O conteúdo programático desta atividade de Língua Inglesa para o 7º ano contempla o estudo das palavras emprestadas e suas origens, enfatizando o papel do inglês enquanto língua que influencia e é influenciada por diferentes culturas e linguagens. Os alunos vão explorar os contextos em que essas palavras são utilizadas e como se incorporam ao nosso vocabulário. Essa análise permitirá conexões entre processos históricos e sociais que contribuem para o entendimento do fenômeno da globalização linguística. 

Para atingir os objetivos propostos, a atividade adotará uma abordagem baseada em metodologias ativas. A inclusão de debates e aulas expositivas irá garantir o engajamento dos alunos e promoverá a aprendizagem significativa. O debate inicial servirá para explorar e aplicar conhecimentos prévios, enquanto a aula expositiva fornecerá embasamento teórico sobre as palavras emprestadas. Ouvir a música e escrever as palavras em inglês contidas nela será uma tarefa colaborativa que irá encorajar o estudante a refletir sobre as palavras em inglês que ele já conhece e utiliza no dia a a dia.

Dividida em duas aulas de 50 minutos, a estrutura da atividade está pensada para maximizar o tempo e garantir a compreensão do material. A primeira aula inicia-se com uma roda de debate sobre o uso de palavras inglesas, seguida de uma aula expositiva que explora teorias linguísticas acertas dos 'borrowed words'. Na aula seguinte, os alunos têm a oportunidade de participar de outra roda de debate com foco em casos específicos e analíticos que preparam o terreno para a atividade de glossário. Esta divisão temporal permite criar um espaço contínuo de aprendizagem, reflexão crítica e aplicação prática.

Para a execução desta atividade, serão necessários alguns recursos que possibilitem a efetiva participação dos alunos e o cumprimento dos objetivos propostos. Materiais impressos, como fichas explicativas sobre 'borrowed words', apoiarão a aula teórica, junto a projeções visuais que facilitem a relação das palavras com os contextos culturais. O uso de um quadro branco ou digital poderá ser útil para anotar insights durante os debates, enquanto plataformas colaborativas digitais podem se tornar instrumentos essenciais para compilar o glossário e proporcionar interatividade. A utilização consciente de tecnologias tem o potencial de enriquecer a experiência de aprendizagem e fomentar o protagonismo estudantil.

Sabemos que as condições do cotidiano escolar e as demandas são numerosas; porém, não podemos ignorar a importância de garantir que o espaço de aprendizagem seja inclusivo e acessível para todos. Deste modo, recomenda-se adaptar a linguagem usada nas explicações, tornando-a clara e acessível, evitando o uso excessivo de termos técnicos. Embora não haja nenhuma condição específica mencionada, práticas como a disponibilização de resumos escritos e gravações das informações para revisão podem atender necessidades diversas dos alunos. Recomenda-se ainda criar um ambiente de sala de aula que valorize a participação ativa, promovendo uma comunicação aberta e o encorajamento ao respeito mútuo entre todos. Torna-se essencial seguir princípios de design universal que promovam equidade e acessibilidade, garantindo que cada estudante encontre os meios para expressar seu aprendizado de maneira eficaz.