Histórias que Fizeram História

Desenvolvida por: Taina … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Produção oral e escrita sobre figuras históricas

Esta atividade tem como propósito fomentar nos alunos do 7º ano a capacidade de pesquisar, analisar e narrar biografias de figuras históricas através da língua inglesa. O foco estará em construir uma compreensão abrangente da vida e impactos das personalidades históricas selecionadas, ao mesmo tempo em que os alunos desenvolvem competência comunicativa em inglês. Inicialmente, os alunos farão uma pesquisa sobre a figura histórica de sua escolha, desenvolvendo a habilidade de leitura crítica. A fase seguinte envolverá a escrita de um esboço com atenção aos elementos gramaticais pertinentes, como o uso de verbos no passado e conectores. Por fim, os alunos apresentarão suas narrativas oralmente, promovendo a expressão verbal e a confiança no uso do idioma. Este conjunto de atividades não apenas aprimora a prática escrita e oral, mas também facilita a compreensão cultural e histórica em um contexto de segunda língua.

Objetivos de Aprendizagem

Este plano de aula busca desenvolver as habilidades de compreensão e narrativa em língua inglesa, promovendo a capacidade de identificar e descrever eventos e personagens históricos relevantes. Os alunos são encorajados a explorar o repertório lexical e a gramática pertinentes, o que fortalece tanto a compreensão textual quanto a expressão oral. Ao longo das atividades, a prática de leitura crítica e produção escrita é associada ao uso efetivo do inglês em contextos variados, preparando os alunos para aplicarem o idioma de maneira prática e significativa.

Desenvolver a capacidade de narrar fatos históricos em inglês, focando na precisão gramatical e lexical.
Aprimorar a habilidade de pesquisa e leitura crítica de textos históricos em inglês.
Estimular a expressão e compreensão oral através de apresentações sobre personagens históricos.

Habilidades Específicas BNCC

EF07LI04: Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.
EF07LI05: Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre fatos, acontecimentos e personalidades marcantes do passado.
EF07LI15: Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade compreende o estudo de biografias de figuras históricas, com ênfase no uso de verbos no passado, conectores e preposições de tempo em inglês. Os alunos irão se aprofundar em técnicas de pesquisa e análise crítica de fontes, além de desenvolver habilidades linguísticas através da leitura de textos informativos e biográficos. As apresentações orais serão um componente chave, proporcionando uma plataforma para os alunos aplicarem suas habilidades de comunicação de maneira prática e contextualizada.

Estudo de biografias de figuras históricas.
Uso de verbos no passado, conectores e preposições de tempo.
Técnicas de pesquisa e análise de fontes históricas.
Prática de leitura, escrita e apresentação oral em inglês.

Metodologia

A metodologia proposta busca integrar a pesquisa dirigida com práticas de produção escrita e a expressão oral imersiva, visando criar um ambiente de aprendizado que encoraja o uso efetivo da língua inglesa. A atividade inicia com uma investigação sobre figuras históricas, incentivando o pensamento crítico e a análise contextual. Em seguida, os alunos são orientados a redigir esboços narrativos, direcionando o foco para questões gramaticais e sintáticas. Finalmente, a metodologia culmina na apresentação oral das biografias, promovendo a confiança e habilidades de comunicação em segunda língua.

Pesquisa dirigida sobre figuras históricas.
Composição de esboços narrativos revisando gramática.
Apresentação oral como atividade de culminação.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de atividades foi dividido em três aulas de 40 minutos cada, para maximizar o aprendizado e garantir que os objetivos sejam alcançados de maneira eficaz. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos à tarefa de pesquisa, com orientação sobre como escolher suas figuras históricas e como coletar informações. A segunda aula será dedicada à redigir esboços, permitindo que os alunos trabalhem no uso correto do inglês com o apoio do professor. Na última aula, os alunos terão a oportunidade de realizar suas apresentações orais, recebendo feedback tanto do professor quanto dos colegas.

Aula 1: Introdução à pesquisa sobre figuras históricas.

Momento 1: Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema 'Histórias que Fizeram História'. Explique que os alunos irão pesquisar figuras históricas e criar narrativas em inglês sobre essas personalidades. Utilize imagens de figuras históricas conhecidas para despertar o interesse. Encoraje os alunos a discutirem brevemente em duplas ou grupos pequenos quais figuras históricas eles conhecem e o que os torna importantes. Avalie a participação e interesse inicial dos alunos através da observação.

Momento 2: Orientação de Pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos sobre como realizar pesquisas eficazes. Destaque a importância de utilizar fontes confiáveis e mostre exemplos de sites e bibliotecas online que eles podem utilizar. Demonstre como procurar informações relevantes sobre biografias e as questões que devem guiar sua pesquisa, como: 'Quem foi essa pessoa?' e 'Qual foi sua contribuição para a história?'. Durante a atividade, caminhe pela sala para esclarecer dúvidas e assegurar que todos os alunos compreendam como realizar a pesquisa.

Momento 3: Escolha da Figura Histórica e Início da Pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos escolham individualmente a figura histórica que desejam pesquisar. Garanta que eles tenham acesso a computadores ou tablets para iniciar suas pesquisas. Supervisionando a atividade, ofereça suporte individualizado a quem necessitar de ajuda na seleção de figuras históricas ou na identificação de fontes. Indique que anotem no caderno informações básicas que encontrarem durante a pesquisa, incentivando a análise crítica das informações obtidas.

Aula 2: Redação de esboços narrativos.

Momento 1: Introdução à Escrita de Esboços (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando os alunos das figuras históricas que selecionaram na última aula. Explique que nesta aula o objetivo será escrever um esboço narrativo da biografia usando o inglês. Destaque a importância de organizar bem suas ideias para tornar a narrativa coesa e clara. Proporcione exemplos de esboços já prontos para que os alunos possam compreender o que se espera deles. Pergunte se alguém tem dúvidas e incentive discussões breves.

Momento 2: Planejamento e Organização das Ideias (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a organizarem suas ideias em torno de três tópicos principais: introdução da figura histórica, acontecimentos mais relevantes da vida dela, e seu impacto na história. Distribua planilhas de planejamento para auxiliar na estruturação das informações. Encoraje os alunos a trabalharem em pares para discutir suas ideias, revisando e completando eventuais lacunas. Observe se os alunos conseguem delimitar os pontos principais de suas biografias e ofereça assistência onde for necessário.

Momento 3: Escrita do Esboço Narrativo (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos comecem a redação de seus esboços narrativos com base no planejamento feito. Durante a escrita, circule pela sala para apoiar e responder dúvidas sobre vocabulário ou estrutura. Incentive o uso correto de verbos no passado e conectores, lembrando os estudantes de revisar a gramática ao final de cada segmento. É importante que os alunos sejam incentivados a consultar seus parceiros para feedback. Observe se eles utilizam as estratégias de escrita discutidas e oferecem feedback imediato.

Momento 4: Revisão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo aos alunos que releiam seus esboços e compartilhem com um colega para que eles possam receber feedback construtivo. Sugira que foquem na clareza, coerência e correção gramatical. Promova um ambiente de apoio e colaboração, destacando o valor do feedback para aprimorar a qualidade da escrita dos colegas. Ao final, oriente para que levem o esboço para casa e revisem conforme discutido, preparando-se para a apresentação oral na próxima aula.

Aula 3: Apresentação oral das biografias.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em grupos, de acordo com as figuras históricas selecionadas anteriormente. Relembre a importância de se prepararem para a apresentação oral, enfatizando a clareza, a projeção de voz e o uso adequado do inglês. Oriente-os a revisarem suas narrativas e a praticarem entre si. Observe se os alunos estão engajados e prontos para a apresentação.

Momento 2: Apresentações Orais (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada grupo ou aluno apresente sua biografia para a turma. Incentive a escuta ativa entre os colegas, pedindo que anotem pelo menos uma pergunta ou comentário sobre a apresentação de cada colega. Após cada explanação, abra espaço para perguntas e comentários dos demais alunos, promovendo uma discussão produtiva. Avalie a fluência, precisão gramatical e capacidade de expressão oral de cada aluno durante suas apresentações. Sugira melhorias de forma construtiva quando necessário.

Momento 3: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula promovendo uma breve sessão de feedback em grupo. Pergunte aos alunos o que aprenderam com as apresentações dos colegas e o que melhorariam em suas próprias apresentações. Encoraje-os a se autoavaliar e a refletir sobre sua participação no projeto. Reforce a importância do feedback como uma ferramenta de crescimento e aprendizado contínuo.

Avaliação

A avaliação será multifacetada, considerando tanto o desenvolvimento das habilidades linguísticas quanto a compreensão histórica. A avaliação formativa ocorrerá durante as três etapas do processo: pesquisa, escrita e apresentação. Os alunos receberão feedback contínuo que destaca áreas de melhoria e sucesso. A avaliação somativa será baseada na apresentação oral, onde critérios como fluência, precisão, conteúdo histórico e uso do idioma serão avaliados. Métodos alternativos como autoavaliação e avaliação por pares também serão utilizados, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades reflexivas e críticas.

Utilização de avaliação formativa ao longo do processo.
Critérios de avaliação para apresentação oral incluindo fluência e precisão.
Uso de autoavaliação e avaliação por pares.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, uma variedade de recursos e materiais pedagógicos será empregada, incluindo acesso a recursos digitais para pesquisa, materiais impressos de apoio à escrita e suporte tecnológico durante as apresentações orais. Essas ferramentas são essenciais para auxiliar os alunos ao longo do processo e garantir que tenham acesso a informações confiáveis e a meios adequados para expressar suas ideias. Além disso, o uso estratégico desses recursos visa incentivar o protagonismo estudantil e a autonomia no aprendizado.

Acesso a recursos digitais e bibliotecas online.
Materiais impressos de apoio para estruturação escrita.
Equipamentos tecnológicos para apresentações orais.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores enfrentam muitas responsabilidades, mas ao implementar estratégias de inclusão, garantimos que todos os alunos possam participar efetivamente das atividades propostas. Para isso, é importante incentivar a comunicação aberta e o trabalho colaborativo na sala de aula. Estratégias como a formação de grupos heterogêneos, onde os alunos possam contribuir de acordo com suas forças individuais, e o uso de feedback contínuo são formas de assegurar a participação ativa de todos. Além disso, é fundamental criar um ambiente receptivo, que respeite a diversidade dos alunos e promova a troca de ideias, permitindo que cada um se sinta valorizado e incentivado a desenvolver suas habilidades.

Formação de grupos heterogêneos para favorecer a inclusão.
Uso de feedback contínuo e adaptativo.
Criação de um ambiente receptivo e respeitoso.

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