O conteúdo programático desta aula visa integrar o vocabulário novo com as práticas de compreensão e expressão oral. A atividade envolve a identificação e uso contextual de palavras em inglês. Os alunos são incentivados a explorar a dimensão comunicativa e cultural da língua, apresentando suas palavras de forma que sejam compreensíveis e significativas para seus pares. Isso inclui práticas de escuta ativa, onde os alunos assistem às apresentações e participam ativamente, fazendo perguntas e elaborações que se relacionam com o vocabulário apresentado. Além disso, o conteúdo promove um entendimento mais profundo das regras gramaticais subjacentes, conforme os alunos se veem desafiados a utilizá-las em suas apresentações orais e na criação de exemplos práticos de uso, conectando o idioma a contextos do cotidiano.

Para promover um aprendizado ativo e significativo, a atividade utiliza metodologias que envolvem a colaboração, a prática comunicativa e o uso criativo do conteúdo. Inicialmente, os alunos, divididos em grupos, participam de um sorteio de palavras, o que impulsiona a aprendizagem baseada em problemas ao desafiar os alunos a solucionar questões de como representar suas palavras sorteadas. O uso de estratégias como mímicas e desenhos permite que os alunos explorem formas alternativas de demonstrar senso de compreensão e expressão da língua. Essas práticas não só incentivam a cooperação entre os alunos, mas também aumentam a retenção de conhecimentos através da experiência prática e empírica. As interações orais que se seguem são fundamentais para que os estudantes desenvolvam suas habilidades em comunicação, tanto em expressão quanto em compreensão, praticando a interação dinâmica e o feedback imediato.

De acordo com o cronograma, a atividade será dividida em uma única aula de 60 minutos. Neste período, os alunos terão tempo suficiente para executar todas as etapas. Inicialmente, eles irão se organizar em grupos e participar do sorteio das palavras. Em seguida, terão um tempo para discutir e preparar a apresentação utilizando mímicas, desenhos e descrições orais. A parte final da aula será dedicada à apresentação e discussão das palavras perante os colegas. Este cronograma foi cuidadosamente elaborado para permitir que todas as fases sejam concluídas dentro do tempo, garantindo a construção do conhecimento coletivo e a reflexão sobre o conteúdo apresentado.

Para a execução da atividade, uma série de materiais e ferramentas são requisitados, todos escolhidos para enriquecer o processo de aprendizagem de maneira interativa e prática. Recursos visuais, como cartolinas, canetas coloridas e materiais para desenho, são fundamentais para permitir que os alunos expressem suas palavras de maneira visual. Adicionalmente, dispositivos de áudio podem ser usados para escuta de pronúncias corretas. Tecnologia educacional também pode ser utilizada de maneira ética e segura para buscar o contexto de uso das palavras. Todos os materiais são selecionados com o objetivo de promover a criatividade, o envolvimento dos alunos e a prática colaborativa.

Reconhecemos a necessidade de tratar a inclusão e acessibilidade na sala de aula com sensibilidade e criatividade, especialmente considerando a diversidade de estilos de aprendizagem dos alunos. Sugere-se que o professor crie um ambiente onde todos os alunos se sintam valorizados e envolvidos. Propostas práticas incluem permitir que alunos escolham as formas de apresentação que lhes sejam mais confortáveis, como mímica ou desenhos, reduzindo a ansiedade de desempenho. Além disso, pequenos ajustes, como o fornecimento de modelos de apresentação ou exemplos de palavras já estudadas, podem ajudar a nivelar as oportunidades de participação. Proporcionar feedback positivo e individualizado, além de incentivar colegas a endossar apresentações uns dos outros, também são estratégias eficazes para garantir uma experiência educativa inclusiva.