O conteúdo programático da atividade está centrado em práticas de leitura crítica e escrita criativa no contexto da língua inglesa, focando na identificação de informações-chave e estruturação de parágrafos. Os alunos trabalharão na interpretação de textos, reconhecendo e articulando diferentes segmentos para formar uma narrativa coerente e significativa. Este processo é essencial para fortalecer a compreensão textual e expressão escrita, conforme delineado pelas diretrizes da BNCC, através da conexão entre a leitura e a produção criativa.

A metodologia da atividade 'Diário de Viagem: Exploradores do Texto' baseia-se em práticas de leitura e escrita ativas e colaborativas, focando na exploração de textos para extrair informações e transformá-las em narrativas criativas. Durante a aula, os alunos trabalharão em grupos para discutir e reinterpretar o conteúdo dos textos, promovendo o desenvolvimento das habilidades sociais e de trabalho em equipe. Apesar do foco na leitura em inglês, a atividade não inclui o uso de tecnologia digital, incentivando os métodos tradicionais de leitura e escrita como ferramentas para reflexão e criatividade. Esta abordagem ativa e colaborativa está alinhada com os objetivos de aprendizagem, incentivando autonomia e protagonismo estudantil.

A atividade 'Diário de Viagem: Exploradores do Texto' será realizada em uma única aula de 60 minutos. Durante este período, os alunos serão guiados na leitura do texto em inglês e na identificação das partes críticas da leitura. Posteriormente, passarão para a fase de escrita do diário de viagem, onde cada aluno criará suas próprias entradas de diário baseadas na interpretação do texto. Finalmente, a aula culminará com a troca e apresentação das histórias criadas, incentivando o diálogo e a apreciação mútua entre os estudantes. Esta estrutura permite que os alunos experimentem todo o processo de interpretação, organização da informação e expressão criativa em um contexto supervisionado mas colaborativo.

Para a realização eficiente da atividade, são necessários recursos didáticos que apoiem a leitura e a escrita sem depender de tecnologias digitais. O principal material será uma cópia impressa do texto em inglês, adequado à faixa etária e ao nível de proficiência dos alunos. Serão fornecidos cadernos ou folhas de papel para que os alunos criem suas entradas de diário, juntamente com materiais básicos de escrita como canetas e lápis. Esses recursos permitem uma abordagem tradicional e tangível da atividade, enfatizando a reflexão e o esforço individual na construção da narrativa sem a distração de dispositivos eletrônicos. A simplicidade dos materiais assegura o foco no desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e interpretação, alinhando-se aos objetivos pedagógicos pretendidos.

Compreendemos que o trabalho docente é desafiador e frequente, portanto, estritamente observamos a importância de sugerir estratégias de inclusão, mesmo quando não há condições específicas a serem tratadas. Assim, recomendamos que o professor adote práticas que garantam um ambiente inclusivo, como a formação de grupos heterogêneos, onde os alunos possam apoiar o desenvolvimento de seus pares através de diferentes perspectivas e habilidades. Incentivar a discussão e a interpretação compartilhada antes da escrita também possibilita que todos os alunos participem efetivamente, suavizando dificuldades. Além disso, é essencial ajustar o ritmo das atividades quando necessário, permitindo que cada aluno exprima suas ideias na construção do diário quanto ao seu tempo. Mesmo na ausência de tecnologia, é possível criar mecanismos para apoiar o progresso acadêmico e social, garantindo que todos os alunos sintam-se parte da turma e valorizados em suas contribuições únicas.