Momento 1: Abertura e contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando aos alunos o propósito da atividade: explorar o papel do inglês como língua global. Explique brevemente a importância das descobertas que serão discutidas e como elas se relacionam com o dia a dia dos alunos. É importante que os alunos sintam-se à vontade para participarem e compartilharem suas experiências de pesquisa.

Momento 2: Discussão em pequenos grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos. Permita que os alunos compartilhem suas descobertas em relação ao uso do inglês na internet, redes sociais e negócios. Observe se os grupos conseguem discutir de forma coesa e aplicar as informações pesquisadas. Circule pela sala, oferecendo suporte e encorajando os alunos a fazerem perguntas uns aos outros, trocando experiências.

Momento 3: Apresentação das descobertas (Estimativa: 20 minutos)
Convide os porta-vozes dos grupos a apresentarem suas principais descobertas ao restante da turma. Oriente-os a destacar as diferenças percebidas em cada contexto de uso do inglês. Sugira que os demais alunos façam anotações para enriquecer o debate subsequente. Avalie a clareza das apresentações e a capacidade de cada grupo de trazer exemplos e dados relevantes.

Momento 4: Debate e reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conduza um debate aberto com toda a turma, focando em temas como a importância do inglês como língua global e suas implicações nas culturas locais. Permita que os alunos expressem suas opiniões, respeitando as diferentes perspectivas. Avalie a participação de cada aluno, incentivando um diálogo inclusivo e respeitoso.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, crie ambientes ricos em estímulos visuais e auditivos para mantê-los engajados, como o uso de slides com imagens e vídeos curtos. Para alunos com TEA, assegure que as instruções sejam claras e diretas, e que haja um cronograma visual da aula para facilitar a compreensão do que será realizado em cada momento. Incentive a comunicação por meio de ferramentas multimodais, como o uso de lousa ou tablets, e promova uma atmosfera de respeito para que todos os alunos participem de acordo com seu conforto e capacidade.]

Momento 1: Introdução ao Jogo de Simulação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo do jogo de simulação, que é vivenciar uma conferência internacional discutindo temas globais em inglês. Apresente o cenário do jogo e os papéis que cada aluno irá desempenhar, como representantes de diferentes países ou organizações. É importante que os alunos compreendam o contexto e as regras do jogo. Permita perguntas para esclarecer dúvidas iniciais.

Momento 2: Preparação e Distribuição de Papéis (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos, atribuindo a cada grupo um papel específico dentro da simulação. Forneça materiais de apoio, como fichas informativas sobre o país ou organização que representam. Oriente os alunos sobre como devem se preparar rapidamente, revisando suas informações e pensando em estratégias de negociação para a conferência. Ofereça assistência aos grupos que tenham dificuldades em se organizar.

Momento 3: Execução do Jogo de Simulação (Estimativa: 30 minutos)
Conduza o jogo de simulação, incentivando os alunos a discutirem e negociarem os temas propostos em inglês. Observe se os alunos participam ativamente e respeitam as regras e tempos de fala. Faça intervenções quando necessário para mediar conflitos ou para guiar as discussões de volta ao tema central. Avalie o uso do inglês e a capacidade de argumentar e negociar dos alunos. Incentive a participação de todos, destacando aqueles que trouxerem propostas inovadoras ou demonstrarem boa habilidade de argumentação.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que reflitam sobre a experiência do jogo. Peça-lhes que compartilhem o que acharam desafiador e o que aprenderam sobre o uso prático do inglês em situações globais. Forneça feedback construtivo aos alunos, destacando pontos fortes e áreas a melhorar na participação e no uso da língua inglesa. Sugira que levem as lições aprendidas para contextos futuros e ouça atentamente suas opiniões sobre a dinâmica do jogo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha o ambiente controlado e dividido em etapas curtas com objetivos claros, usando estímulos visuais. Para alunos com TEA, ofereça um script do jogo com antecedência para que possam se preparar e entender o que esperar. Encoraje esses alunos a participarem em seus próprios tempos e promova o uso de comunicação visual, como cartões ou diagramas, para auxiliar na expressão durante o jogo. Crie espaços tranquilos para que possam se retirar se ficarem sobrecarregados. Incentive uma cultura de apoio e respeito mútuo no grupo, promovendo o entendimento e a paciência de todos os estudantes para com as necessidades individuais.

Momento 1: Introdução à Saída de Campo Virtual (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos o objetivo da saída de campo virtual e a importância de ouvir experiências de profissionais que utilizam o inglês globalmente. Mostre as ferramentas que serão utilizadas na videoconferência e demonstre como fazer as perguntas. Assegure-se de que todos compreendem a atividade e o cronograma.

Momento 2: Conexão com Profissionais Globais (Estimativa: 20 minutos)
Conecte a turma com os profissionais. Proponha uma breve apresentação dos convidados, destacando suas áreas de atuação e o uso do inglês em seus trabalhos. Permita que os alunos façam perguntas previamente selecionadas e incentivadas a interagirem. Oriente o foco na aplicabilidade do inglês e a comunicação intercultural.

Momento 3: Sessão de Perguntas e Respostas (Estimativa: 20 minutos)
Abra para perguntas espontâneas dos alunos. Incentive perguntas relacionadas a desafios comunicacionais enfrentados pelos profissionais e dicas de uso eficaz do inglês. Observe e promova a participação de todos, garantindo que cada aluno tenha a chance de contribuir. Avalie as perguntas feitas quanto à relevância e à pertinência.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua com uma reflexão conjunta sobre as aprendizagens adquiridas durante o encontro. Peça aos alunos que compartilhem suas percepções sobre a conversa e como enxergam o papel do inglês em suas aspirações futuras. Anote os pontos destacados e forneça espaço para feedback sobre o próprio processo da saída virtual. Elogie o envolvimento e proponha a continuação das discussões em futuras atividades. Avalie a profundidade das reflexões e o engajamento no processo de aprendizagem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha os encontros focados e evoluindo em etapas distintas, sinalizando as transições. Use recursos visuais para complementar as apresentações dos profissionais, como slides ou infográficos. Para alunos com TEA, forneça um roteiro antecipado do que esperar do encontro, incluindo a agenda e temas que serão discutidos. Ofereça a opção de enviar perguntas por escrito, caso se sintam mais confortáveis. Crie um ambiente acolhedor e incentivador, garantindo que todos os alunos sintam-se à vontade para participar e serem ouvidos em seus próprios tempos.