O conteúdo programático abrange a identificação e análise de palavras em inglês usadas no cotidiano, permitindo que os alunos façam conexões entre idiomas e culturas. Os alunos vão trabalhar com o significado e a funcionalidade dessas palavras no idioma português, entendendo sua inserção e adaptações linguísticas. Além disso, a atividade engaja os alunos na construção de narrativas através da composição de frases que integram vocábulos estrangeiros, promovendo, assim, uma maior compreensão do fenômeno de empréstimos linguísticos. Esse conteúdo é essencial para desenvolver uma abordagem diferencial e crítica sobre a língua inglesa e sua presença em meios de comunicação e interações cotidianas, preparando os alunos para um mundo globalizado onde idiomas coexistem e se influenciam mutuamente.

A metodologia aplicada nesta aula enfatiza a sala de aula invertida e atividades práticas 'mão-na-massa'. Os alunos começam a tarefa fora do ambiente escolar, identificando e listando palavras em inglês com as quais já se deparam no dia a dia. Durante a aula, trabalham em grupos colaborativos para discutir suas descobertas, trocando perspectivas e aprofundando a compreensão coletiva. Esse formato metodológico promove a autonomia do aluno, colocando o estudante no centro do seu processo de aprendizagem, enquanto desenvolve competências de discussão em grupo e resolução colaborativa de problemas. Além disso, fornece uma oportunidade real e prática para que os alunos apliquem conceitos linguísticos em um formato que estimula a criatividade e a participação ativa, sendo uma abordagem que visa engajar os alunos através da aprendizagem ativa e contextualizada.

O cronograma prevê uma aula única de 60 minutos, dividida em etapas que promovem o engajamento e a reflexão crítica de maneira gradual. A primeira metade da aula é dedicada à apresentação e discussão dos resultados da pesquisa feita pelos alunos em casa, proporcionando um momento de troca de ideias e validação do conhecimento prévio. Na segunda metade, os alunos são desafiados a criar frases em português integrando palavras em inglês, promovendo a aplicação prática dos conceitos debatidos. Essa estrutura facilita o desenvolvimento de habilidades de comunicação e a integração do conteúdo ao contexto cotidiano, maximizando o impacto do aprendizado ao longo do tempo disponível.

Os recursos para a realização da atividade foram cuidadosamente selecionados para maximizar a eficácia do processo de aprendizagem sem a necessidade do uso de tecnologia, pois a atividade será realizada sem o uso de dispositivos digitais. Serão utilizadas fichas de vocabulário, quadro branco para registrar ideias e informações, além de materiais impressos que ajudem na exploração e discussão das palavras selecionadas. Esses recursos visam enriquecer a experiência de ensino, proporcionando suporte visual e tátil que facilita a assimilação do conhecimento. Além disso, a interação grupal e o uso de dinâmicas facilitam a criação de um ambiente de aprendizagem colaborativo, onde cada aluno pode contribuir e aprender de maneira integrada e participativa.

Reconhecendo a carga de trabalho dos professores, é importante ressaltar soluções práticas e acessíveis que garantam a inclusão de todos os alunos na atividade. Estruturando um ambiente respeitoso e acolhedor, o professor pode ajustar a metodologia de trabalho grupal para assegurar a interatividade de todos os alunos, independentemente de suas habilidades sociais ou linguísticas. Embora não tenhamos alunos específicos com deficiências visíveis, práticas como a criação de grupos heterogêneos, que promovem a troca de saberes diversos, podem ser significativas. Além disso, incentivar o uso de linguagem clara e objetiva nas atividades e discussões evita mal-entendidos e cria uma comunicação eficaz e empática. O professor pode observar sinais de dificuldade na interação em grupos e, se necessário, realizar intervenções rápidas para reorientar e suportar os alunos. A comunicação com as famílias também é uma estratégia importante, permitindo que ajustes possam ser feitos conforme o feedback recebido, assegurando uma experiência de aprendizagem eqüitativa para todos.