O conteúdo programático abordará a prática oral e escrita na língua inglesa através de atividades interativas e lúdicas, utilizando o jogo como ferramenta de aprendizagem. Estudaremos a construção de vocabulário associada ao uso de pistas e descrições em inglês, contribuindo para a ampliação do repertório lexical dos alunos. A atividade centraliza na compreensão e formatação de frases e textos breves em língua inglesa, possibilitando o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita. Além disso, será explorada a capacidade de escuta ativa e interpretação oral, promovendo a construção de um ambiente de aprendizado colaborativo e engajado. O conteúdo programático também se propõe a fortalecer os laços de respeito e empatia no ambiente escolar, essenciais para a prática da língua de maneira eficaz e significativa.

A metodologia aplicada nesta atividade engloba a Aprendizagem Baseada em Jogos na primeira aula, promovendo um ambiente de aprendizado dinâmico e envolvente que motiva os alunos a participarem ativamente do processo de ensino. Os jogos são ferramentas eficazes para melhorar a linguagem oral, incentivar a resolução de problemas e promover a competição saudável entre os alunos. Na segunda aula, utilizaremos a Atividade Mão-na-massa, onde os alunos terão a oportunidade de criar e escrever sobre seus próprios personagens misteriosos. Esta abordagem prática permite aos alunos aplicar de forma concreta os conhecimentos adquiridos, facilitando a retenção da informação e promovendo a criatividade e individualidade de cada um. Esta metodologia ativa visa desenvolver a autonomia do aluno e estimular o protagonismo no aprendizado, além de criar um ambiente de aprendizado colaborativo.

O cronograma desta atividade está dividido em duas aulas de 50 minutos cada. A primeira aula irá se dedicar ao jogo interativo dos 'Personagens Misteriosos', onde os alunos terão a oportunidade de utilizar a língua inglesa de forma oral para adivinhar as identidades com base em pistas. A dinâmica será iniciada com a explicação das regras do jogo, seguido por diversas rodadas onde os alunos deverão interagir e colaborar entre si. Na segunda aula, os alunos serão conduzidos a um exercício de escrita criativa, onde cada um irá desenvolver seu próprio personagem misterioso. O professor oferecerá suporte ao redigir descrições complexas, avaliando a gramática e a coesão textual. Esta divisão de tarefas entre as aulas garante que os alunos experimentem tanto a interação oral quanto a composição escrita, consolidando assim os conceitos aprendidos.

Nesta atividade, utilizaremos recursos didáticos simples e acessíveis, considerando a não utilização de dispositivos digitais. Os alunos terão acesso a cartões de papel com pistas previamente preparados, canetas ou lápis, e folhas de papel para escrita. Esses recursos foram escolhidos para favorecer a inclusão e garantir que todos os alunos possam participar plenamente sem barreiras financeiras ou tecnológicas. O uso de materiais físicos simples também facilita a personalização e a adaptabilidade das atividades às necessidades dos alunos. Além disso, a ausência de tecnologias digitais incentiva a interação direta e o desenvolvimento de habilidades sociais, como comunicação e empatia, permitindo uma atmosfera de aprendizado mais pessoal e significativa.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores pode ser intensa, por isso apresentamos estratégias simples e eficientes para garantir que todos os alunos participem ativamente desta atividade. Apesar de não haver alunos com deficiências específicas na turma, as estratégias de inclusão são importantes para criar um ambiente acolhedor e colaborativo. Ao desenhar as atividades, a atenção ao uso de cartões ilustrativos além das dicas escritas, pode ajudar os alunos que necessitam de apoio visual adicional. Incentivar a formação de pares durante as atividades permite que alunos com diferentes níveis de habilidade possam colaborar e aprender juntos, promovendo a diversidade cultural e linguística. A adaptação dos critérios de avaliação para aqueles que demonstrem dificuldades é essencial para manter a equidade no processo de aprendizagem. Estabelecer um ambiente físico em semi-círculo pode promover interações mais inclusivas durante as discussões e práticas. Além disso, unificar esforços de comunicação com os alunos, utilizando linguagem clara e definida, garante que todos compreendam e participem do processo de aprendizagem.