O inglês está em todo lugar

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira

Nesta atividade, os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental são convidados a explorar a presença da língua inglesa em suas vidas diárias. A proposta envolve a coleta de palavras e expressões em inglês que os alunos encontram em diversos contextos, como produtos, músicas e anúncios. Em sala de aula, esses achados são discutidos coletivamente, refletindo sobre o impacto e a importância do inglês na cultura local. Cada aluno tem a chance de expressar suas descobertas e participar na criação de um mural colaborativo que exibe as palavras coletadas, promovendo um ambiente de aprendizagem criativo e interativo.

A atividade culmina em uma apresentação de esquetes, onde os alunos, divididos em grupos, demonstram de maneira criativa o uso das palavras em inglês em seu cotidiano. Este exercício não apenas reforça a compreensão e o reconhecimento do vocabulário, mas também desenvolve habilidades de comunicação, trabalho em equipe e análise contextual. Desta forma, os alunos são incentivados a valorizar a influência da língua inglesa em sua comunidade, ao mesmo tempo em que aprimoram suas capacidades comunicativas de forma interativa e divertida.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade envolvem a capacidade dos alunos de identificar e reconhecer palavras e expressões em inglês nos diversos contextos que compõem seu cotidiano. A atividade visa contribuir para a familiarização dos alunos com o idioma, ressaltando a importância do inglês como língua global e sua presença no Brasil. Além disso, a atividade busca promover habilidades de comunicação e trabalho em grupo, preparando os alunos para futuras interações no ambiente escolar e fora dele, através do uso dinâmico da língua inglesa. Este plano de aula também permite a integração de outras disciplinas, como Arte e Ciências Sociais, enquanto os alunos exploram e apresentam suas descobertas.

Identificar palavras e expressões em inglês em produtos e contextos cotidianos.
Explorar a importância da língua inglesa no Brasil.
Desenvolver habilidades de comunicação oral e em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LI19: Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
EF06LI21: Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.
EF06LI25: Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático inclui a identificação e coleta de palavras em inglês no cotidiano, a elaboração de um mural de registros colaborativos e a criação de esquetes que demonstrem o uso prático destas palavras na comunidade dos alunos. Embora focado principalmente na Língua Inglesa, a atividade se expande para uma abordagem simbiótica com as ciências sociais e as artes, pois possibilita que os estudantes relacionem as descobertas com padrões culturais e de consumo vigentes, estimulando uma reflexão crítica sobre a convivência das línguas em sociedade. A prática abarcará o uso do inglês presente em diferentes suportes, esferas de consumo, e a leitura e discussão de atividades propostas.

Reconhecimento de palavras e expressões em inglês no cotidiano.
Discussão sobre a influência do inglês na cultura local.
Elaboração de um mural colaborativo de descobertas.
Produção de esquetes em grupo demonstrando o uso do inglês.

Metodologia

A atividade será desenvolvida através de uma metodologia prática que encoraja a participação ativa e a colaboração entre os alunos. A construção do conhecimento será baseada em experiências reais dos estudantes, que coletarão palavras e expressões de seu cotidiano, favorecendo um aprendizado significativo e aplicado. Com a aplicação de discussões em grupo, os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas experiências e ouvir as de seus colegas, promovendo a empatia e o respeito mútuo. A criação de esquetes permitirá que eles aplicam diretamente o conhecimento adquirido de forma criativa e divertida, desenvolvendo habilidades de comunicação oral em inglês.

Coleta de palavras e expressões em inglês no cotidiano.
Discussões em grupo sobre as experiências de coletagem.
Criação de esquetes criativas para representar o uso do inglês.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está organizado em quatro aulas de 50 minutos cada, distribuídas ao longo de duas semanas, permitindo que os alunos desenvolvam um entendimento profundo e integrado da presença do inglês em seu cotidiano. A primeira aula será destinada à introdução da atividade e definição das expectativas. Na segunda aula, os alunos apresentarão suas descobertas e participarão de uma discussão guiada pelo professor sobre a influência da língua inglesa. A terceira aula será dedicada à criação de um mural colaborativo, onde os alunos poderão visualizar e analisar suas descobertas em conjunto. Por fim, a quarta aula será reservada para a criação e apresentação dos esquetes, consolidando o aprendizado e promovendo a expressão criativa.

Aula 1: Introdução e definição dos objetivos da atividade.

Momento 1: Boas-vindas e Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e apresentando o tema da sequência didática: a presença do inglês no cotidiano. Explique brevemente a importância da língua inglesa na sociedade atual e estimule a curiosidade dos alunos para a atividade que será desenvolvida nas próximas aulas. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem suas impressões sobre a língua inglesa. Observe se todos compreendem o foco e os objetivos da sequência.

Momento 2: Discussão sobre o Inglês no Cotidiano (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e proponha que discutam onde já viram ou ouviram palavras em inglês no dia a dia, como em músicas, embalagens de alimentos, etc. Circule entre os grupos para auxiliar e incentivar a participação igualitária. Peça para que cada grupo elenque exemplos de lugares ou contextos onde o inglês é comumente encontrado. Conduza uma breve socialização sobre os pontos mais comuns listados pelos alunos, focalizando em como isso reflete o impacto do inglês na vida cotidiana.

Momento 3: Definição dos Objetivos da Atividade (Estimativa: 15 minutos)
Formalize os objetivos da sequência didática com os alunos, listando-os no quadro. Diga que a principal meta será identificar e compreender a presença do inglês no cotidiano e desenvolver as habilidades de comunicação e trabalho em grupo. Encoraje os alunos a refletirem sobre os objetivos e a darem suas sugestões sobre como atingi-los de maneira colaborativa. Vamos consolidar o entendimento por meio de perguntas direcionadas para confirmar o alinhamento de expectativas.

Momento 4: Reflexão e Planejamento da Coleta de Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula orientando os alunos a começar a pensar em quais locais e situações coletarão as palavras em inglês. Sugira que anotem ideias no caderno e incentivem discussões em casa e na comunidade. Deixe claro que esse exercício será o primeiro passo prático na próxima aula e transmita confiança aos alunos quanto à importância de suas contribuições pessoais nesse processo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para assegurar a inclusão de todos os alunos, utilize exemplos variados para abranger diferentes interesses e contextos culturais dos alunos. Mantenha-se atento à linguagem utilizada, garantindo que todos compreendam as instruções. Ajuste o ritmo da aula conforme necessário, proporcionando espaço para que todos os alunos participem ativamente das discussões. Caso perceba que algum aluno tem dificuldade de se expressar verbalmente, ofereça alternativas, como anotações ou desenho, para que ele possa participar efetivamente.

Aula 2: Coleta de palavras e discussão em grupo.

Momento 1: Revisão e Estruturação da Tarefa de Coleta (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os objetivos discutidos na aula anterior e destacando a importância da coleta de palavras em inglês do cotidiano. Instrua os alunos a organizarem suas ideias e anotações no caderno. Forneça exemplos de locais onde podem ter encontrado palavras em inglês, como supermercados ou meios de transporte. Encoraje perguntas e esclareça dúvidas.

Momento 2: Coleta de Palavras e Expressões (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e permita que cada grupo compartilhe suas palavras coletadas. Incentive a troca de ideias e experiências de forma respeitosa. Peça que cada grupo elenque palavras comuns e as discutam. Circule entre os grupos para orientar e alimentar a discussão. Avalie a participação dos alunos observando o engajamento e contribuição durante a discussão.

Momento 3: Socialização dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma e peça que cada grupo socialize suas descobertas para a classe, destacando palavras e contextos mais interessantes. Estimule a comparação de experiências entre grupos e encoraje um diálogo colaborativo sobre os contextos apresentados. Avalie as apresentações considerando a clareza e a diversidade das palavras coletadas.

Momento 4: Reflexão e Planejamento para o Mural (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula discutindo como as palavras coletadas poderão ser usadas no mural colaborativo na próxima aula. Oriente os alunos a pensar em categorias para organizar o mural, como palavras por tema ou local de coleta. Instrua-os a continuar observando palavras em inglês até a próxima aula. Permita que façam sugestões sobre a estrutura do mural.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha-se atento às diferentes formas de participação dos alunos, oferecendo alternativas para aqueles que têm dificuldade de se expressar verbalmente, como anotação ou desenho. Esteja ciente das necessidades individuais, e incentive a colaboração em grupo de maneira que cada aluno se sinta valorizado. Proporcione feedback positivo e suporte para garantir a compreensão das atividades propostas, adaptando o ritmo conforme necessário. Mantenha um ambiente inclusivo, onde todos sintam-se seguros para expressar suas opiniões.

Aula 3: Criação do mural colaborativo.

Momento 1: Introdução à Criação do Mural (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos o que é um mural colaborativo e como ele será utilizado para compartilhar as palavras em inglês que eles já coletaram. Utilize uma cartolina como exemplo e demonstre como os alunos poderão organizar as palavras e expressões. É importante que os alunos entendam que o mural será uma composição criativa e informativa. Incentive-os a pensar nas diferentes categorias que podem ser criadas para organizar as palavras, como temas ou contextos.

Momento 2: Planejamento Colaborativo do Mural (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos e peça que cada grupo discuta como gostaria de contribuir para o mural. Sugira que pensem nas cores e nos layouts que pretendem usar. Permita que os alunos escolham entre diferentes funções, como desenhistas, escritores ou organizadores, para que todos participem conforme suas habilidades e interesses. Observe se todos estão engajados e se o trabalho em equipe está fluindo bem. Preste atenção à colaboração ativa e ofereça sugestões sempre que necessário.

Momento 3: Execução do Mural (Estimativa: 20 minutos)
Disponibilize materiais como cartolinas, canetas coloridas e adesivos para os alunos começarem a montar o mural. Circulando pela sala, assegure-se de que todos os grupos estão conseguindo estruturar e apresentar suas ideias de forma clara. Ofereça apoio para solucionar qualquer desafio que surgirem durante a montagem do mural. Incentive os alunos a trocarem elogios e sugestões construtivas entre os grupos. Avalie a organização e a criatividade das apresentações dos alunos.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Reserve os minutos finais para uma breve reflexão coletiva sobre a atividade. Pergunte aos alunos como se sentiram durante o processo de construção do mural e que sugestões têm para melhorarem trabalhos colaborativos futuros. Ofereça feedback positivo sobre o que foi criado e destaque a importância do trabalho em equipe. Finalize estimulando os alunos a continuarem coletando palavras em inglês no cotidiano e pensando criativamente sobre seus usos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante garantir que todos os alunos estejam integrados às atividades propostas. Considere adaptar os materiais se necessário, utilizando, por exemplo, papéis com textura ou cores contrastantes para alunos com dificuldades visuais. Incentive o uso de diferentes formatos de expressão, como desenho, para aqueles que têm mais facilidade dessa maneira. Permita que cada aluno participe de acordo com suas capacidades e interesses, mantendo um ambiente de acolhimento e incentivo constante.

Aula 4: Produção e apresentação dos esquetes.

Momento 1: Preparação dos Esquetes (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula recordando brevemente aos alunos sobre o propósito dos esquetes: demonstrar o uso do inglês no cotidiano por meio de situações criativas. Divida a turma novamente em grupos e instrua-os a revisar suas anotações e ideias coletadas previamente. Permita que cada grupo escolha um ou dois contextos para desenvolver seu esquete. Circule pela sala oferecendo sugestões e garantindo que todos os alunos estejam engajados na preparação dos esquetes. Avalie a organização das ideias e a colaboração entre os membros do grupo para formatar o enredo a ser apresentado. Ofereça feedback e oriente para que mantenham o foco nos objetivos da atividade.

Momento 2: Ensaios e Ajustes (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos ensaiem seus esquetes. Garanta que eles considerem elementos como clareza, criatividade e tempo de apresentação. Ofereça auxílio para que os grupos façam ajustes em seus esquetes e incentivem os alunos a interagirem entre si, sugerindo ajustes e ampliando a compreensão do uso de expressões em inglês no cotidiano. Observe se os alunos estão utilizando as palavras e expressões em inglês corretamente e incentive-os a explicar o contexto de uso durante a apresentação. Avalie o empenho e a capacidade de adaptação dos grupos ao longo dos ensaios.

Momento 3: Apresentação dos Esquetes (Estimativa: 10 minutos)
Organize a sala para as apresentações, garantindo que todos os alunos tenham uma vista clara do que será encenado. Instrua cada grupo a apresentar seus esquetes de maneira criativa e envolvente, respeitando o tempo estipulado. Após cada apresentação, reserve um momento para feedbacks rápidos, tanto de outros alunos quanto do professor, focando em fatores como clareza, criatividade e compreensão do uso do inglês no play. Avalie a participação e o engajamento das apresentações.

Momento 4: Reflexão Final e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula promovendo uma reflexão coletiva. Pergunte aos alunos como se sentiram sobre o desempenho dos esquetes e o que aprenderam sobre o uso de palavras em inglês em diferentes contextos. Utilize esse momento para reforçar a importância do inglês no cotidiano e como as experiências da atividade podem contribuir para o aprendizado da língua. Ofereça feedback positivo e destaque pontos a melhorar nas futuras atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover a inclusão, permita que alunos com dificuldades de expressão verbal utilizem outras formas de comunicação, como mímica ou desenho, para contribuir nos esquetes. Garanta um ambiente acolhedor onde todos se sintam confortáveis para participar. Estimule a participação e valorização das ideias dos colegas. Se necessário, adapte o roteiro dos esquetes para incluir a participação de todos, explorando os talentos individuais e promovendo uma dinâmica de grupo positiva.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, valorizando o processo de aprendizado dos alunos ao longo da atividade. O objetivo é avaliar a capacidade dos alunos de identificar e aplicar palavras e expressões em inglês de forma contextualizada e criativa. Serão considerados critérios como participação nas discussões em grupo, qualidade das contribuições para o mural colaborativo e criatividade e clareza durante a apresentação dos esquetes. A avaliação também se pautará pelo progresso dos alunos em relação ao seu ponto de partida, sendo flexível e adaptativa às necessidades de cada um. No contexto prático, o professor poderá, por exemplo, dar feedback individual após a apresentação de cada esquete, destacando os pontos positivos e áreas de melhoria.

Participação ativa nas discussões em grupo.
Contribuições para o mural colaborativo.
Criatividade e clareza na apresentação de esquetes.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, serão necessários materiais comuns de papelaria, como cartolinas, canetas coloridas e adesivos, que permitirão a construção de murais e a visualização das ideias. Esses recursos são acessíveis e estimulam a criatividade em sentido amplo. Além disso, o professor poderá utilizar cartões de vocabulário impressos com exemplos de palavras em inglês, para facilitar a coleta e entendimento das expressões encontradas cotidianamente pelos alunos. Esses recursos são selecionados por sua capacidade de promover um ambiente de aprendizado ativo e participativo sem a necessidade de ferramentas digitais.

Cartolinas e canetas coloridas.
Adesivos para o mural colaborativo.
Cartões de vocabulário de palavras em inglês.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor possui muitos desafios diários em sala de aula, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham um ambiente de aprendizado inclusivo e acessível. Para essa atividade, embora não haja alunos com condições ou deficiências específicas identificadas, é importante estar atento para adaptar as instruções e atividades práticas, assegurando que todos possam participar plenamente. As estratégias de inclusão podem incluir a organização de grupos que incentivem a cooperação mútua e o suporte entre colegas, promovendo um ambiente onde todos os alunos se sintam confortáveis para expressar suas ideias. Respeitar as diferentes formas de contribuição de cada aluno e manter um espaço aberto para debates também são essenciais para o sucesso inclusivo da atividade. Será importante também ter materiais diversos e abordagens flexíveis que englobem diferentes saídas criativas, sem comprometer os objetivos de aprendizado.

Formação de grupos colaborativos e inclusivos.
Flexibilidade nas formas de contribuição e apresentação.
Materiais e atividades adaptados para promover ampla participação.

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