O conteúdo programático desta aula foca na prática e compreensão do verbo 'To-Be' dentro de um contexto esportivo, que é ao mesmo tempo familiar e estimulante para os alunos. Envolve o uso de estruturas afirmativas, negativas e interrogativas do verbo, aplicadas em descrições de jogadores de basquete. Além disso, será abordado o enriquecimento vocabular específico do esporte, incentivando os alunos a se expressarem mais livremente. Este formato contextualmente rico facilita a assimilação do uso gramatical adequado, ligando o aprendizado linguístico a interesses cotidianos dos alunos, aumentando assim a relevância e motivação para o estudo.

A metodologia desta aula depende fortemente do aprendizado interativo e colaborativo, onde os alunos trabalham em pares para aprimorar seu uso da língua inglesa. Este formato permite que os alunos pratiquem de forma ativa e reflexiva, encorajando a autoexpressão e a correção mútua amigável. A aula começará com uma breve explanação sobre o uso correto do verbo 'To-Be', seguida por exercícios práticos e atividades de role-play, onde os alunos assumem o papel de comentaristas de basquete. Essa abordagem performativa integra o aprendizado da língua com a criatividade, melhora a retenção do conhecimento e promove um ambiente de aprendizado vibrante e inclusivo.

O cronograma da aula foi planejado para maximizar o tempo de interação e prática. A atividade será concluída em uma aula de 60 minutos. Os primeiros 10 minutos serão dedicados à revisão do verbo 'To-Be'. Nos próximos 30 minutos, os alunos trabalharão em pares, aplicando o conhecimento para construir frases e questões. Os 10 minutos seguintes serão para a apresentação das duplas, onde cada aluno poderá compartilhar o que aprendeu com a classe. Finalmente, os últimos 10 minutos serão reservados para feedback e encerramento, onde o professor dará um retorno sobre o desempenho dos alunos, incentivando o desenvolvimento contínuo.

Os recursos para esta aula incluem materiais audiovisuais, como vídeos curtos de jogadores de basquete para contextualizar o uso do vocabulário específico, quadros brancos e marcadores para exercícios de escrita conjunta, além de fichas com perguntas e dicas gramaticais para orientar os alunos durante os exercícios. O uso de recursos multimídia visa capturar o interesse dos alunos, enquanto que materiais impressos fornecem apoio concreto e visual para quem precisa de suporte adicional na compreensão das construções gramaticais.

Reconhecemos o esforço que os professores enfrentam ao garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos, por isso sugerimos abordagens práticas e viáveis. Embora esta turma não tenha necessidades específicas declaradas, estratégias inclusivas como disponibilizar recursos visuais e audiovisuais diversificados podem beneficiar todos os alunos ao enriquecer o ambiente de aprendizado. Além disso, criar um ambiente de aprendizagem respeitoso e aberto onde todo aluno sinta-se valorizado e seguro para se comunicar é essencial. Garantir que as instruções estejam claras e acessíveis é uma prática que ajuda na retenção do conteúdo e promove a equidade no aprendizado.