Histórias em Quadrinhos: Meu Dia-a-Dia

Desenvolvida por: Suelle… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Práticas de leitura e construção de repertório lexical

A atividade consiste na criação de uma história em quadrinhos, em inglês, sobre um dia típico na vida dos alunos do 6º ano. O projeto aborda a produção escrita e artística, promovendo a criatividade e o uso autêntico do vocabulário em inglês. Na primeira aula, os alunos planejarão e esboçarão suas histórias, focando no vocabulário relacionado às rotinas diárias. Na segunda aula, finalizarão suas criações e compartilharão com a turma. Esta atividade estimula não apenas o aprendizado da língua, mas também habilidades sociais, como colaboração e comunicação, ao compartilhar e discutir o trabalho com os colegas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade focam no desenvolvimento das habilidades linguísticas em inglês, especificamente o aumento do vocabulário relacionado a rotinas diárias e a prática da escrita de forma criativa e coesa através da criação de histórias em quadrinhos. Espera-se que os alunos consigam identificar estrutura e vocabulário apropriados, melhorando assim suas competências de leitura e escrita. Além disso, a atividade promove a expressão individual e o compartilhamento de experiências culturais e pessoais, garantindo um aprendizado participativo e conectado ao cotidiano dos alunos.

Desenvolver a habilidade de escrever textos narrativos em inglês.
Ampliar o vocabulário relacionado a rotinas diárias e atividades comuns.
Fomentar a criatividade e expressão artística através da criação de histórias em quadrinhos.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LI08: Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.
EF06LI15: Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
EF06LI17: Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade centra-se na construção do vocabulário específico para descrever rotinas diárias e eventos comuns do cotidiano dos alunos, utilizando a língua inglesa. Envolverá ainda o reconhecimento e emprego de estruturas textuais para organizar e sequenciar eventos de modo narrativo e criativo. Através da elaboração de histórias em quadrinhos, os alunos exercitarão a compreensão e produção em língua inglesa, integrando elementos de arte e literatura para enriquecimento cultural e linguístico, assegurando a aplicação prática de conceitos aprendidos.

Vocabulário sobre rotinas diárias e eventos comuns.
Construção de narrativas em inglês.
Uso de estruturas textuais e organizacionais em histórias em quadrinhos.
Expressão criativa e artística.

Metodologia

A metodologia aplicada na atividade busca integrar práticas interativas que estimulam não apenas o aprendizado da língua, mas também a colaboração e expressão individual. Através de atividade prática de criação de histórias em quadrinhos, os alunos encontram um meio lúdico e significativo de aplicar seus conhecimentos. Durante todo o processo, será incentivado o trabalho em pares ou pequenos grupos para promover discussões e trocas de ideias, facilitando a construção coletiva do conhecimento. A escolha por atividades que combinam linguagem e artes também visa atender diferentes estilos de aprendizado, garantindo inclusividade e conexão com interesses diversos dos alunos.

Criação interativa de histórias em quadrinhos.
Trabalho colaborativo em pares ou grupos.
Integração de elementos de arte e literatura.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em duas aulas de 120 minutos para otimizar o tempo e permitir que os alunos passem por todas as etapas de criação e reflexão sobre suas produções. A primeira aula se concentrará no planejamento, esboço e pesquisa de palavras e expressões necessárias para suas narrativas. Na segunda aula, os alunos terão tempo para finalizar e apresentar suas histórias, promovendo a prática do inglês de forma oral ao compartilhar com a turma. Este planejamento garante que cada etapa do processo seja explorada totalmente, permitindo uma aprendizagem profunda e ativa.

Aula 1: Planejamento e esboço das histórias em quadrinhos.

Momento 1: Introdução e Motivação (Estimativa: 20 minutos)
Introduza a atividade explicando que os alunos criarão histórias em quadrinhos sobre um dia típico em inglês. Explique os objetivos da atividade e forneça exemplos de quadrinhos para inspirá-los. É importante que os alunos compreendam a conexão entre o vocabulário das rotinas diárias e a narrativa visual. Permita que eles façam perguntas para esclarecer expectativas.

Momento 2: Exploração do Vocabulário (Estimativa: 30 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e forneça glossários e dicionários em inglês. Oriente a busca de palavras relacionadas a rotinas diárias, como acordar, tomar café da manhã, ir à escola, etc. É importante que os alunos aproveitem esse momento para anotar novas palavras e fazer anotações. Observe se eles estão colaborando e corrigir eventuais erros de pronúncia.

Momento 3: Planejamento Individual do Enredo (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos a decidirem o enredo de seus quadrinhos, destacando as etapas do dia que desejam representar. É importante que esbocem a narrativa no papel, podendo usar palavras e pequenas frases em inglês. Passe pelos grupos, ofereça feedback e sugerir melhorias quando necessário. Avalie o uso do vocabulário e a coesão do enredo.

Momento 4: Esboço Artístico e Linguístico (Estimativa: 35 minutos)
Oriente os alunos a começarem a desenhar suas histórias em quadrinhos, utilizando papel e materiais de arte. Incentive-os a aplicarem o vocabulário explorado em diálogos e descrições curtas. Circulando pela sala, observe o processo e ofereça sugestões construtivas sobre a organização dos quadros e o uso de balões de fala. Permita que consultem dicionários durante essa etapa.

Momento 5: Revisão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula reunindo os alunos em um semicírculo para compartilhar brevemente seus esboços. Estimule-os a dar feedbacks aos colegas, destacando pontos fortes e fazendo sugestões construtivas. Avalie a participação e interação entre os alunos durante este processo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere a possibilidade de oferecer instrumentos de escrita ou desenhos adaptados para alunos com dificuldades motoras, se necessário. Para alunos com dificuldades de compreensão em inglês, forneça cartões visuais ou fichas ilustrativas antecipadamente. Lembre-se que a criação de um ambiente inclusivo e colaborativo vai além de observar as especificações individuais; é criar um espaço onde todos se sintam bem-vindos e motivados a participar.

Aula 2: Finalização e apresentação das histórias para a turma.

Momento 1: Revisão dos Esboços (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos revejam seus esboços da aula anterior. Instrua-os a verificar se o vocabulário e as estruturas narrativas estão corretas. Circulando pela sala, ofereça feedback e sugestões de melhorias. É importante que os alunos se sintam seguros sobre suas criações antes de finalizar.

Momento 2: Finalização das Histórias em Quadrinhos (Estimativa: 40 minutos)
Oriente os alunos a usar materiais de arte para terminar suas histórias em quadrinhos, aplicando os ajustes discutidos na revisão. Eles devem focar na clareza dos diálogos e descrições, além de aprimorarem os aspectos artísticos. Certifique-se de que os alunos têm acesso a todos os recursos necessários, como lápis de cor e canetas. Ofereça suporte contínuo.

Momento 3: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que pratiquem a apresentação de seus quadrinhos, pensando em como vão explicar a história e suas escolhas de vocabulário. Ajude os alunos a entender a importância de falar claramente e de maneira organizada. Sugira que façam pequenos grupos para treinar. Incentive a prática empática ao fornecer feedback sobre as apresentações.

Momento 4: Apresentação das Histórias (Estimativa: 30 minutos)
Organize a classe em um semicírculo e peça aos alunos que apresentem seus quadrinhos. Incentive uma atmosfera de apoio, onde todos sejam respeitosos e atentos. Após cada apresentação, abra espaço para perguntas e feedbacks dos colegas. Avalie a clareza da comunicação e a coesão do enredo, assim como a criatividade.

Momento 5: Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão conjunta sobre a atividade. Pergunte aos alunos o que aprenderam e como se sentiram ao criar e compartilhar suas histórias. Peça que sugiram melhorias para atividades futuras. É importante que os alunos reconheçam seu próprio desenvolvimento e participem da construção do processo de aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça opções de apresentação, como vídeos gravados, para alunos que se sintam desconfortáveis em falar em público. Garanta que alunos com dificuldades motoras tenham acesso a dispositivos de apoio ou alternativas digitais para finalizar suas histórias. Incentive que os alunos pratiquem o respeito à diversidade, reconhecendo e celebrando diferentes formas de expressão e apresentação.

Avaliação

Diversas metodologias avaliativas serão empregadas para garantir que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados de maneira eficaz e inclusiva. Como avaliação formativa, será utilizado o acompanhamento contínuo durante as etapas de planejamento e criação, fornecendo feedback imediato e orientações para aperfeiçoamento. A avaliação somativa será baseada nos produtos finais apresentados, avaliando criatividade, vocabulário, uso das estruturas linguísticas aprendidas e originalidade. Os critérios incluem clareza narrativa, pertinência do vocabulário e grau de engajamento com a atividade. Flexibilidade é oferecida através da possibilidade de adaptações para necessidades específicas de alunos, com foco sempre em promover progresso e autoconfiança nos participantes.

Avaliação formativa contínua com feedback.
Avaliação somativa dos produtos finais.
Adaptação de critérios para necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Os materiais necessários para a atividade são essenciais para estimular a criatividade e facilitar a execução prática da tarefa proposta. Serão utilizados materiais comuns e acessíveis, como papel, lápis, canetas coloridas e, opcionalmente, dispositivos digitais com softwares de desenho, possibilitando um ambiente diversificado em que cada aluno possa explorar diferentes formas de expressão. Além disso, o acesso a dicionários e glossários em inglês facilitará a busca por palavras novas, enquanto a utilização de quadrinhos ou histórias em inglês como exemplos visuais incentivará a inspiração e orientação inicial no desenvolvimento de suas próprias histórias.

Papéis, lápis e canetas coloridas.
Dicionários e glossários em inglês.
Dispositivos opcionais com software de desenho.
Exemplos de quadrinhos e histórias em inglês.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a tarefa dos professores é complexa e exige muita dedicação, mas garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos é fundamental para uma educação igualitária. Recomenda-se a criação de um ambiente acolhedor e seguro, onde todos os alunos se sintam respeitados para expressar suas opiniões e compartilhar seus trabalhos. As instruções devem ser claras e suportadas por exemplos visuais que promovam a compreensão. A partir do uso de dicionários visuais e glossários, todos os alunos conseguem contextualizar o vocabulário, facilitando o aprendizado. Para unir a turma e assegurar equidade, atividades em grupos heterogêneos têm o potencial de facilitar a troca de conhecimento e experiências. Embora a turma não apresente condições especiais ou deficiências, qualquer sinal de necessidade individual deve ser tratado com comunicação aberta com os pais e adaptações na metodologia e nos materiais utilizados, para garantir um ambiente de ensino inclusivo e dinâmico.

Criação de um ambiente acolhedor e seguro.
Instruções claras e suportadas por exemplos visuais.
Utilização de dicionários visuais e glossários.
Formação de grupos heterogêneos para troca de experiências.

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