Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o tema do dia: a poesia. Explique que eles irão explorar as características dos poemas e conhecer exemplos de obras clássicas. É importante que você crie um ambiente de curiosidade e abertura, incentivando os alunos a compartilhar suas percepções iniciais sobre poesia.

Momento 2: Apresentação das Características Poéticas (Estimativa: 15 minutos)
Discuta as principais características dos poemas, como a métrica, a rima, o ritmo e o uso de figuras de linguagem. Utilize exemplos simples para ilustrar cada característica. Permita que os alunos façam perguntas e incentivem-no a buscar exemplos na vida cotidiana. Observe se todos estão acompanhando o raciocínio e faça ajustes no ritmo conforme a necessidade.

Momento 3: Leitura Compartilhada de Poemas Clássicos (Estimativa: 20 minutos)
Distribua cópias de alguns poemas clássicos e leia um ou dois em voz alta para a turma. Depois, peça para alguns alunos lerem junto a você. É importante que a escolha dos poemas considere a faixa etária dos alunos, mantendo-os engajados. Após a leitura em conjunto, abra para um momento de comentários e primeiras impressões. Avalie o envolvimento dos alunos pela participação deles neste debate.

Momento 4: Discussão e Conclusão (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão para que os alunos possam compartilhar o que aprenderam sobre poesias e como percebem a expressão dos sentimentos através dos poemas lidos. Pergunte o que mais os intrigou ou encantou na leitura. É importante que você encoraje a participação de todos, utilizando perguntas guia. Finalize o momento coletando feedback sobre o que gostaram de aprender e como gostariam de se aprofundar em futuros encontros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, posicione estes alunos próximos a você para manter maior proximidade visual e auditiva, oferecendo pequenas pausas para ajudar a manter a concentração. Já para os alunos no espectro autista, procure usar sinais visuais e gestos consistentes. Mantenha uma rotina na apresentação e avaliação adapdata a níveis de compreensão distintos. Considere também o uso de apoio visual, como quadros ou cartões de palavras, para facilitar a compreensão dos conceitos discutidos.

Momento 1: Introdução e Preparação para o Debate (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula criando um ambiente confortável e seguro para os alunos, incentivando-os a compartilhar suas emoções de maneira aberta e respeitosa. Explique a importância de expressar sentimentos e como a poesia pode ser uma ferramenta poderosa para isso. Forneça instruções claras sobre como o debate será conduzido, enfatizando o respeito e a escuta ativa. Pergunte aos alunos sobre situações em que eles sentiram emoções intensas e como reagiram, fazendo a ponte para o tema da poesia. Isso ajudará a estabelecer o contexto e preparar o terreno para a discussão.

Momento 2: Análise de Poemas Anteriores (Estimativa: 20 minutos)
Revise os poemas trabalhados anteriormente, destacando como os poetas expressaram emoções de formas diferentes. Divida a turma em pequenos grupos e distribua diferentes poemas para análise coletiva. Peça que cada grupo identifique elementos literários como metáforas, rimas e ritmos, e como esses ajudam a transmitir sentimentos. Incentive os alunos a apresentar suas análises ao grande grupo, proporcionando uma diversidade de percepções. Ofereça feedback construtivo à medida que cada grupo compartilha suas ideias, guiando a discussão para que permaneça centrada nos aspectos emocionais dos poemas.

Momento 3: Roda de Debate sobre Emoções Pessoais (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma roda de debate onde os alunos possam compartilhar suas próprias experiências emocionais, relacionando-as aos poemas analisados. Deixe que cada aluno fale sobre como um poema específico ressoou com suas experiências pessoais ou emocionais. Estimule-os a ouvir atentamente e responder a seus colegas com empatia e respeito. Este é um momento crucial para fortalecer a empatia e a solidariedade na turma. Avalie a participação de cada aluno, prestando atenção na capacidade deles de se expressar e de apoiar outros, mas sem pressão para que compartilhem mais do que se sentem confortáveis.

Momento 4: Discussão e Conclusão do Debate (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a roda de debate resumindo os principais pontos discutidos e ressaltando a variedade de emoções e experiências compartilhadas. Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre expressar emoções através da poesia. Reforce a importância de um ambiente inclusivo e seguro, onde todos possam se expressar sem medo de julgamento. Solicite feedback sobre a dinâmica do debate, perguntando como poderia ser melhorada nas próximas sessões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, posicione-os onde possam ter maior contato visual com você, ajudando na concentração. Ofereça pausas curtas e incentive notas rápidas. Para alunos com autismo, use suportes visuais e gestuais consistentes e considere fornecer uma prévia da estrutura do debate. É importante que o professor reconheça as diferentes formas de comunicação e expressão e incentive variadas formas de participação, como escrever notas em vez de falar para aqueles que se sentem mais confortáveis dessa forma. Mantenha uma rotina consistente e use apoio visual sempre que possível para reforçar as direções e conceitos discutidos no debate.

Momento 1: Aquecimento Poético (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve atividade de aquecimento para estimular a criatividade dos alunos. Peça que se levantem e formem um círculo. Escolha uma música instrumental suave e peça aos alunos que fechem os olhos e se concentrem em seus sentimentos enquanto a música toca. Após alguns minutos de reflexão, sugira que cada aluno compartilhe rapidamente uma palavra que represente como estão se sentindo. Anote essas palavras, pois elas serão usadas nos próximos jogos. Isso proporciona um ambiente criativo e ativo.

Momento 2: Jogo de Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Distribua folhas em branco e lápis. Peça aos alunos que formem duplas. Explique que eles irão jogar um jogo de palavras-cruzadas emocionais, onde cada dupla deve criar uma pequena matriz de palavras utilizando as palavras compartilhadas no aquecimento ou qualquer outra que evoque sentimentos. Esse jogo funciona como uma rápida construção de poesia, começando a desenvolver o vocabulário emocional deles. Observe as interações e estimule os alunos dando exemplos rápidos se algum grupo demonstrar dificuldades. Avalie a originalidade e a tentativa de uso do vocabulário aprendido.

Momento 3: Roda de Criatividade (Estimativa: 20 minutos)
Ainda em duplas, peça agora para que se posicionem em um grande círculo. Explique que a atividade seguinte é criar um Haiku sobre um sentimento usando palavras dos jogos anteriores. Lembre os alunos sobre as regras básicas do Haiku (5, 7, 5 sílabas) e peça que as duplas colaborem para criar seus poemas. Dê suporte circulando entre as duplas, encorajando a experimentação com ritmo e rima. Finalize a atividade pedindo que cada dupla recite seu Haiku, reforçando o respeito e a escuta ao apreciar o trabalho dos colegas. A avaliação deverá focar no uso criativo e correto das sílabas, além da capacidade de trabalhar cooperativamente.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Conduza a aula para um fechamento com uma roda de conversa onde cada aluno é encorajado a compartilhar suas experiências durante a criação dos poemas e o efeito que isso teve sobre sua compreensão de seus próprios sentimentos. Pergunte sobre o que eles acharam dos poemas dos colegas e discuta a importância de transformar sentimentos em palavras. Reforce um ambiente de valorização das diversas formas de expressão poética e oriente uma autoavaliação leve sobre suas produções e interações. Utilize isso como feedback formativo e peça sugestões sobre como adaptar atividades para melhor incluir todos na próxima vez.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça instruções breves e consistentes, mantenha contato visual e incentive pausas breves para movimentação entre momentos. Para alunos com autismo, utilize materiais visuais claros durante os jogos e exemplos pré-definidos para a criação do Haiku. Considere solicitar que estes alunos se juntem a uma dupla onde possam observar e participar ao seu ritmo. Seja paciente e reconheça o esforço, mesmo quando a produção completa do poema não ocorra, focando no processo de participação e colaboração.

Momento 1: Contextualização e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os momentos anteriores em que os alunos participaram ao longo da sequência didática. Explique que esta aula será uma oportunidade para refletirem sobre o que aprenderam e como a escrita poética pode impactar suas habilidades expressivas. Pergunte aos alunos o que mais lhes chamou a atenção nas atividades anteriores e incentive-os a compartilhar suas percepções iniciais sobre a escrita poética.

Momento 2: Aula Expositiva sobre o Impacto da Poesia (Estimativa: 15 minutos)
Apresente de forma expositiva como a escrita poética contribui para o desenvolvimento de habilidades expressivas e reflexivas. Utilize exemplos de poemas e explique como eles podem servir como ferramentas para expressão de sentimentos e reflexão pessoal. Fale sobre figuras de linguagem, a criação de imagens poéticas e como isso enriquece a comunicação. Permita que os alunos interrompam com perguntas ou comentários, mantendo a aula interativa. Observe o engajamento e ajuste seu discurso conforme necessário para garantir compreensão.

Momento 3: Análise Crítica Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que escolham um poema (pode ser um dos criados na aula anterior ou um clássico) e conduza uma análise coletiva, focando nos elementos que ilustram o impacto da poesia na expressão pessoal e reflexão. Oriente a discussão para identificar como certas palavras ou estruturas poéticas criam efeito emocional. Este é um momento para promover a troca de percepções e opiniões entre alunos. Avalie a capacidade dos alunos de perceber e articular esses efeitos, fornecendo feedback construtivo.

Momento 4: Reflexão e Autoavaliação (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula propondo uma breve sessão de reflexão individual, onde cada aluno possa escrever sobre o que aprendeu sobre si mesmo e sobre suas emoções através da escrita poética. Em seguida, conduza uma autoavaliação direcionada onde os alunos identifiquem suas conquistas e áreas para melhoria no processo de criação e análise poética. Reforce a importância da autoexpressão e do autoconhecimento, especialmente através da escrita.

Momento 5: Conclusão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula coletando feedback dos alunos sobre as atividades desenvolvidas ao longo das aulas. Pergunte o que mais os impactou e o que gostariam de explorar mais em futuras atividades. Utilize este momento para promover uma conclusão positiva, ressaltando o desenvolvimento individual de cada um e incentivando a continuidade da prática da escrita poética como uma ferramenta de expressão pessoal.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, promova intervalos curtos entre os momentos e ofereça um ambiente calmo para a reflexão individual. Utilize apoio visual para auxiliar na compreensão da exposição. Para alunos com autismo, forneça uma agenda visual da aula para facilitar a compreensão da estrutura e das transições. Use linguagem clara e objetiva durante as explicações e inclua indicações visuais sempre que possível. Reconheça e valide diferentes formas de participação e expressão, respeitando o tempo de cada aluno, e forneça um espaço seguro para compartilhamento e feedback.