O conteúdo programático desta atividade inclui a prática de construção de frases em inglês em contextos pessoais, o estudo e uso de novos vocabulários e estruturas gramaticais, e a aplicação do idioma em exercícios de escuta e fala. A atividade proporciona uma abordagem integrada das quatro habilidades linguísticas (ler, escrever, falar e ouvir) centrada na vida cotidiana dos alunos, permitindo-lhes aplicar o que aprenderam em sala de aula em atividades reais. Além disso, ela promove o desenvolvimento do repertório lexical e o uso da língua inglesa de forma significativa e prática, estimulando, também, as competências sociais e emocionais.

A metodologia aplicada nesta aula envolve a utilização de uma abordagem ativa de ensino, centrada na produção escrita e oral dos alunos em um contexto pessoal e significativo. A aula será iniciada com uma apresentação expositiva para revisão de vocabulário e estruturas gramaticais. Em seguida, a classe será dividida em grupos para escreverem seus diários. Esta atividade prática visa engajar os alunos ativamente no processo de aprendizagem através da construção de conhecimento a partir de suas próprias experiências e expressões. A prática de leitura e fala durante a apresentação dos diários permitirão o desenvolvimento das habilidades de compreensão auditiva e de fala. Serão promovidos debates e feedbacks entre os alunos para fomentar a interação e a empatia no ambiente escolar.

A atividade foi estruturada para ser realizada em uma aula de 60 minutos. Durante esse período, haverá uma revisão inicial de 15 minutos do vocabulário e gramática para garantir que todos os alunos estejam preparados para realizar a tarefa. Os 30 minutos seguintes serão dedicados à escrita do diário, permitindo tempo suficiente para que os alunos reflitam e escrevam sobre suas experiências pessoais. Por fim, nos últimos 15 minutos, os alunos compartilharão suas entradas, recebendo e oferecendo feedback dos colegas. Essa estrutura busca garantir o máximo de engajamento e interação, promovendo também a integração das competências linguísticas e socioemocionais.

Para a realização desta atividade, uma variedade de recursos será utilizada, com o objetivo de enriquecer o processo de aprendizado. Estes recursos incluem materiais impressos, como folhas de atividades em braille para alunos com deficiência visual, bem como materiais sonoros para audiodescrição. Além disso, serão usados dispositivos tecnológicos como tablets e computadores com programas de leitura de tela, a fim de auxiliar alunos que necessitam dessas ferramentas para sua participação plena. Estes recursos serão integrados de forma a apoiar todos os alunos, independentemente das suas condições, para que possam se engajar de maneira eficaz na atividade proposta.

Entendemos que o professor enfrenta uma carga de trabalho significativa, mas é primordial assegurar que todos os alunos tenham um acesso equitativo ao aprendizado. Para garantir a inclusão e acessibilidade dos alunos com deficiência visual, recomenda-se o uso de materiais em braille e audiodescrição. Adaptações devem ser feitas também nas ferramentas tecnológicas, permitindo o uso de softwares de leitura de tela e outros dispositivos assistivos. Durante as apresentações orais, cuidados com a descrição detalhada de conteúdos visuais podem facilitar a compreensão de todos. Promover a interação entre pares é essencial para desenvolver habilidades sociais e incentivar um ambiente de cooperação e respeito. O monitoramento contínuo do progresso com feedback individualizado permitirá o ajuste das estratégias conforme necessário, garantindo o desenvolvimento pleno de todos os alunos.