O conteúdo programático desta atividade se concentra em estratégias de leitura e compreensão textual em Língua Inglesa, destacando-se o reconhecimento de índices contextuais e gráficos que auxiliam na formulação de hipóteses sobre o propósito e intenção de textos. Esse foco visa integrar aspectos linguísticos e cognitivos, estimulando o desenvolvimento de competências que vão além da habilidade de decodificação, promovendo a interpretação crítica e reflexiva dos conteúdos lidos. A metodologia proposta dialoga com a construção de significados em um contexto colaborativo, priorizando a troca de experiências e o diálogo como instrumentos para o enriquecimento coletivo do processo de aprendizagem.

A metodologia adotada se fundamenta em abordagens ativas que envolvem os alunos em processos de aprendizagem colaborativos e investigativos. Partindo de uma breve explicação expositiva sobre estratégias de leitura e compreensão textual, os alunos são instigados a identificar propósitos textuais por meio de uma caça ao tesouro linguístico. Este formato de aula promove o engajamento dos estudantes, permitindo que experimentem ativamente a construção do conhecimento em grupo. A metodologia valoriza a alternância entre exposição teórica, prática grupal e reflexão, garantindo que os alunos sejam agentes ativos do seu processo de aprendizagem.

O cronograma da atividade foi estruturado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, aproveitando o tempo de forma eficiente para cobrir todos os aspectos da atividade. A aula será dividida em três etapas principais: introdução teórica, atividade prática e reflexão em grupo. Durante a introdução, que durará cerca de 15 minutos, o professor apresentará conteúdos sobre estratégias de leitura crítica. Na sequência, acontecerá a caça ao tesouro linguístico, com duração de 30 minutos, onde os alunos trabalharão em grupos para desvendar os propósitos textuais. Finalmente, a reflexão e troca de ideias ocorrerão nos 15 minutos finais, promovendo o fechamento do ciclo de aprendizagem com troca de percepções e conclusões entre os estudantes.

Os recursos para esta atividade foram selecionados para enriquecer o aprendizado e garantir que todos os aspectos da atividade sejam devidamente atendidos. A utilização de textos curtos e variados, que serão utilizados durante a caça ao tesouro, amplia a gama de experiências literárias dos alunos e incentiva a prática de leitura crítica. Além disso, folhas de atividades impressas ou digitais podem ser usadas para registrar as hipóteses formuladas e as conclusões alcançadas pelos grupos. Para a reflexão final, recursos multimídia, como apresentações em slides, podem ser usados para estimular discussões e compartilhamento das descobertas dos alunos de uma forma visualmente atraente.

Sabemos que o docente enfrenta muitos desafios em seu cotidiano, mas é essencial garantir que cada aluno tenha a oportunidade de participar plenamente da atividade. Embora nesta turma não haja alunos com condições ou deficiências específicas, algumas estratégias de inclusão podem ser adotadas para assegurar que todas as diferenças de aprendizagem sejam respeitadas. Isso inclui a adaptação do vocabulário utilizado nos textos, tornando-os acessíveis e adequados ao nível de compreensão de todos os alunos. Além disso, oferecer apoio individualizado durante a aula e promover a interação entre diferentes grupos pode ajudar a criar um ambiente de aprendizagem inclusivo. Para facilitar a troca de ideias, garantir que todos os alunos tenham oportunidade de falar durante a discussão em grupo, promovendo a empatia e o entendimento mútuo.