Desenvolvida por:
Davi F…
(com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas:
Línguas Estrangeiras
Temática:
Interação Social e Vocabulário em Inglês
A atividade 'Quem sou eu? - Bingo dos Nomes' é projetada para encorajar a prática da língua inglesa de forma lúdica e interativa entre os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Cada participante criará um cartão de bingo personalizado com características pessoais como sua cor favorita, hobby, comida favorita, entre outros, todas redigidas em inglês. Após a criação dos cartões, os alunos circularão pela sala, interagindo uns com os outros em inglês, fazendo perguntas com o objetivo de identificar colegas que compartilham das características listadas em seus cartões. Quando um aluno encontrar um colega que corresponda a uma das características marcadas, ele anotará o nome desse colega no espaço apropriado do cartão. O jogo promove a prática de perguntas e respostas em inglês, além de estimular a memória, a atenção e a sociabilização entre os alunos. A dinâmica culmina quando um dos participantes completa todas as características do seu cartão e declara 'Bingo!'. Este momento marca o término do jogo, seguido de uma reflexão coletiva sobre a experiência de aprender jogando.
Objetivos de Aprendizagem
O objetivo dessa atividade é proporcionar aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental uma maneira divertida e interativa de praticar a língua inglesa, concentrando-se em habilidades de comunicação oral, escuta ativa e vocabulário básico. Através da interação com os colegas, espera-se que os alunos desenvolvam maior confiança para se expressar em inglês, compreendendo e aplicando perguntas e respostas simples sobre características pessoais. Ademais, a atividade visa estimular a socialização, a cooperação entre pares e a capacidade de escuta, fundamentais para o aprendizado eficaz de uma língua estrangeira. Fomentar o respeito pela diversidade de gostos e interesses indiviuais dentro de um contexto de aprendizado de língua estrangeira também constitui um dos pilares dessa prática pedagógica.
- Praticar vocabulário básico e estruturas frasais simples em inglês.
- Desenvolver a habilidade de fazer e responder perguntas em inglês.
- Fomentar a interação social e a cooperação entre os estudantes.
- Estimular a escuta ativa e a expressão oral em um contexto de jogo.
- Promover a conscientização e a valorização das diferenças individuais.
Durante a atividade 'Quem sou eu? - Bingo dos Nomes', os alunos terão a oportunidade de praticar vocabulário básico e estruturas frasais simples em inglês de uma maneira lúdica e interativa. Ao criar os cartões de bingo com suas características pessoais, como cor favorita, hobby e comida favorita, os alunos irão usar o vocabulário aprendido em sala de aula para descrever suas preferências. Por exemplo, um aluno poderá incluir no seu cartão a cor blue (azul), o hobby reading (ler) e a comida favorita pizza
Durante a atividade 'Quem sou eu? - Bingo dos Nomes', o objetivo de aprendizagem de desenvolver a habilidade de fazer e responder perguntas em inglês será alcançado através da interação entre os alunos. Eles serão incentivados a fazer perguntas em inglês para descobrir as características dos colegas e a responder as perguntas feitas por outros colegas. Por exemplo, um aluno pode perguntar 'What is your favorite color?' (Qual é a sua cor favorita?), enquanto outro aluno pode responder 'My favorite color is blue' (Minha cor favorita é azul). Além disso, ao jogar o bingo, os alunos precisarão perguntar e responder em inglês para coletar as informações necessárias e completar seus cartões, o que os levará a praticar a formulação de perguntas e respostas de forma contextualizada. A atividade promove um ambiente natural de aprendizado, no qual os alunos são encorajados a se comunicar em inglês enquanto participam de um jogo divertido e interativo.
Durante a atividade 'Quem sou eu? - Bingo dos Nomes', o objetivo de fomentar a interação social e a cooperação entre os estudantes será alcançado através da dinâmica do jogo. Os alunos terão que circular pela sala, interagindo uns com os outros em inglês, fazendo perguntas para identificar colegas que compartilham das características listadas em seus cartões. Por exemplo, um aluno pode perguntar 'What is your favorite color?' para colegas diferentes, criando assim um ambiente de interação social e colaboração, onde cada aluno tem um papel ativo tanto ao fazer perguntas quanto ao fornecer respostas. Ao encontrar um colega que corresponda a uma das características marcadas, os alunos terão que cooperar, anotando o nome desse colega no espaço apropriado do cartão. Dessa forma, os estudantes se envolvem em um processo de interação e colaboração, promovendo a socialização e a cooperação entre eles de forma lúdica e motivadora.
Durante a atividade 'Quem sou eu? - Bingo dos Nomes', o objetivo de estimular a escuta ativa e a expressão oral em um contexto de jogo será alcançado através da interação entre os alunos. Durante o jogo, os participantes serão encorajados a fazer e responder perguntas em inglês para identificar colegas que compartilham das características listadas em seus cartões de bingo. Por exemplo, um aluno pode perguntar 'Do you like playing soccer?' (Você gosta de jogar futebol?) ou 'What is your favorite color?' (Qual é a sua cor favorita?) em inglês e, ao ouvir a resposta de um colega, praticar a escuta ativa para compreender a informação e preencher o cartão de bingo. Ao mesmo tempo, os alunos terão a oportunidade de expressar suas próprias características em inglês, praticando a expressão oral de forma contextualizada. Dessa forma, a dinâmica do jogo proporciona um ambiente onde a escuta ativa e a expressão oral em inglês são estimuladas de maneira lúdica e interativa, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos estudantes.
Durante a atividade 'Quem sou eu? - Bingo dos Nomes', o objetivo de aprendizagem de promover a conscientização e a valorização das diferenças individuais será alcançado através da exposição e celebração das características únicas de cada aluno. Ao criar os cartões de bingo com suas preferências pessoais, os alunos estarão compartilhando aspectos individuais que os tornam únicos, como por exemplo, cores favoritas, hobbies, comidas preferidas, entre outros. Durante a interação entre os alunos, cada um terá a oportunidade de identificar colegas que possuem as mesmas características listadas em seus cartões. Essa dinâmica promove a valorização das diferenças, pois os alunos perceberão que, mesmo tendo características distintas, existem pontos em comum entre eles, o que contribui para a formação de uma cultura de respeito e valorização da individualidade. Além disso, a reflexão coletiva ao final do jogo proporcionará a oportunidade de discutir como a diversidade enriquece as interações e como a compreensão e aceitação das diferenças são importantes para a convivência harmoniosa em um grupo.
Habilidades Específicas BNCC
- EF05LI01: Utilizar as formas verbais adequadas para estabelecer interações sociais cotidianas, como cumprimentar, apresentar-se e despedir-se.
- EF05LI06: Compreender e empregar, oralmente e por escrito, vocabulário básico e estruturas frasais simples e usuais relacionadas ao seu universo imediato, como família, comida, casa, bairro, escola.
Conteúdo Programático
O conteúdo programático abrangido pela atividade inclui vocabulário relacionado a cores, hobbies, comidas favoritas e outras características pessoais, além de frases úteis para formular perguntas e respostas em inglês. Através desta atividade, os alunos terão a oportunidade de consolidar o uso de estruturas frasais simples, praticando a língua inglesa em um contexto de comunicação real e significativo, o que contribui não apenas para o aprendizado do idioma, mas também para o desenvolvimento de habilidades sociais importantes.
- Vocabulário básico em inglês: cores, hobbies, comidas, etc.
- Estruturas frasais simples para perguntas e respostas.
- Expressões comuns para interações sociais.
O conteúdo programático 'Vocabulário básico em inglês: cores, hobbies, comidas, etc.' abordará a apresentação e a prática de palavras e expressões relacionadas a cores, hobbies e comidas em língua inglesa. As cores serão exploradas de maneira lúdica, utilizando exemplos do cotidiano, como 'blue', 'red', 'green' e 'yellow'. Quanto aos hobbies, os alunos aprenderão palavras simples como 'drawing', 'dancing', 'playing football' e 'reading'. Já em relação às comidas, serão trabalhados termos como 'pizza', 'hamburger', 'apple' e 'banana'. A metodologia incluirá jogos, flashcards e atividades interativas para fixação do vocabulário, proporcionando uma aprendizagem significativa e divertida. Por exemplo, os alunos poderão fazer associações entre as cores e objetos do ambiente escolar, identificar hobbies dos colegas e discutir sobre comidas preferidas, sempre em um contexto lúdico e comunicativo. Ao final, os alunos terão ampliado seu vocabulário em inglês, estando mais capacitados para participar ativamente da atividade 'Quem sou eu? - Bingo dos Nomes' e para futuras interações em inglês no ambiente escolar.
O conteúdo programático 'Estruturas frasais simples para perguntas e respostas' abordará a construção de perguntas e respostas utilizando o vocabulário básico em inglês. Serão apresentadas estruturas gramaticais simples, como o uso de verbos auxiliares no presente simples, para a formação de perguntas, e respostas curtas afirmativas e negativas. Por exemplo, a pergunta 'Do you like blue?' (Você gosta de azul?), seguida das respostas 'Yes, I do' (Sim, eu gosto) ou 'No, I don't' (Não, eu não gosto). Além disso, os alunos serão incentivados a praticar perguntas sobre características pessoais, como 'What's your favorite color?' (Qual é a sua cor favorita?) e a responder de maneira concisa, como 'My favorite color is green' (Minha cor favorita é verde). A prática das estruturas frasais será realizada durante o jogo 'Quem sou eu? - Bingo dos Nomes', promovendo a fixação e a aplicação dos conceitos de forma contextualizada e interativa.
O conteúdo 'Expressões comuns para interações sociais' abordará vocabulário e frases utilizadas em situações cotidianas de interação entre pessoas. Isso incluirá saudações como 'Hello', 'Good morning' ou 'Good afternoon', expressões de cortesia como 'Please', 'Thank you' e 'You're welcome', assim como perguntas e respostas simples sobre interesses, como 'What's your name?', 'How are you?' e 'What do you like to do for fun?'. Além disso, serão trabalhadas expressões para demonstrar concordância, como 'Yes, I do' ou 'No, I don't', e também expressões para encerrar uma conversa de forma educada, como 'Nice to meet you' e 'Goodbye'. Os alunos terão a oportunidade de praticar essas expressões em contextos reais durante a atividade 'Quem sou eu? - Bingo dos Nomes', sendo incentivados a utilizá-las de forma natural e adequada enquanto interagem com seus colegas. Promover a familiaridade com essas expressões permitirá que os alunos se sintam mais confiantes e competentes ao se comunicar em situações do dia a dia, tanto dentro quanto fora da sala de aula.
Metodologia
A metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Jogos será implementada através deste bingo linguístico, onde os alunos estarão no centro do processo de aprendizagem, ativamente engajados em construir seu conhecimento por meio da interação social. Após a criação dos cartões de bingo por cada aluno, a prática envolverá circulação pela sala, diálogo e troca de informações exclusivamente em inglês, incentivando assim o uso prático do idioma. Esta abordagem promove não apenas a aprendizagem do conteúdo programático de forma divertida e motivadora, mas também estimula habilidades sócio-emocionais como empatia, respeito mútuo e colaboração.
- Construção dos cartões de bingo com características pessoais.
- Interrogatório entre pares utilizando o inglês para completar os cartões.
- Reflexão coletiva sobre a experiência de aprendizado.
A metodologia da construção dos cartões de bingo com características pessoais inicia-se com a explicação das instruções para os alunos. É importante que o professor forneça modelos e exemplos de como preencher o cartão, demonstrando como descrever suas próprias características pessoais em inglês. Os alunos serão incentivados a identificar suas cores favoritas, hobbies, comidas favoritas, e outras preferências para customizar o seu cartão. Durante essa etapa, o professor deve circular pela sala, auxiliando e tirando dúvidas dos alunos, reforçando o vocabulário e as estruturas frasais a serem utilizadas. Os cartões podem ser decorados de forma lúdica e colorida, tornando a atividade mais atrativa e pessoal para os alunos, possibilitando a expressão da identidade de cada um por meio da escolha das características a serem incluídas no cartão de bingo.
Os alunos serão divididos em pares e receberão seus cartões de bingo personalizados. Eles circularão pela sala fazendo perguntas em inglês para completar seus cartões. Por exemplo, um aluno pode perguntar 'What's your favorite color?' (Qual é a sua cor favorita?) para identificar um colega que tenha a mesma cor marcada em seu cartão. O colega responderá em inglês, possibilitando a prática da compreensão e expressão oral. Este processo se repetirá para todas as características listadas nos cartões, permitindo que os alunos interajam, pratiquem o idioma e preencham seus cartões de bingo.
Ao final da atividade 'Quem sou eu? - Bingo dos Nomes', os alunos serão reunidos em um círculo para uma reflexão coletiva sobre a experiência de aprendizado. O professor irá conduzir a conversa, incentivando os alunos a compartilharem suas percepções, desafios e descobertas durante o jogo. Os estudantes serão encorajados a falar sobre as estratégias que utilizaram para completar seus cartões de bingo, as dificuldades encontradas ao formular perguntas em inglês e a sensação de identificar colegas que compartilham das mesmas características. A reflexão coletiva proporciona a consolidação do aprendizado, permitindo que os alunos expressem suas vivências, consolidem o uso do vocabulário e das estruturas frasais em um contexto significativo e fortaleçam a consciência sobre a importância da cooperação e da valorização das diferenças individuais. Como exemplo, os estudantes poderão relatar suas experiências ao formular perguntas em inglês para descobrir quem também gosta de praticar esportes, estimulando a troca de experiências e a prática da expressão oral em inglês.
Aulas e Sequências Didáticas
A atividade será distribuída em três aulas de 80 minutos cada, totalizando 4 horas. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao vocabulário chave e às estruturas de frases. A segunda aula será dedicada à construção dos cartões de bingo e ao início da interação entre os alunos. A última aula seguirá com a interação até que um ou mais alunos completem seus cartões, finalizando com uma reflexão coletiva sobre a aprendizagem.
- Aula 1: Introdução ao vocabulário e estruturas de frases. Preparação para a atividade.
- Aula 2: Construção dos cartões de bingo. Início da interação entre os alunos.
- Aula 3: Continuação da interação entre alunos. Conclusão da atividade e reflexão coletiva.
Momento 1: Introdução ao Vocabulário e Estruturas de Frases (30 minutos)
Neste momento, o professor introduzirá o vocabulário básico em inglês, tais como cores, hobbies, comidas, etc. Além disso, serão apresentadas as estruturas frasais simples para perguntas e respostas, bem como expressões comuns para interações sociais. Os alunos terão a oportunidade de praticar a pronúncia e a familiarização com esses termos, com atividades de repetição e associação.
Momento 2: Preparação para a Atividade (20 minutos)
O professor explicará em detalhes a dinâmica da atividade 'Quem sou eu? - Bingo dos Nomes'. Serão fornecidas instruções sobre como os alunos devem criar seus cartões de bingo personalizados, com características pessoais em inglês, além de orientação sobre como circular pela sala, fazer perguntas e preencher os cartões. Será reservado um tempo para que os alunos façam perguntas e esclareçam dúvidas.
Momento 3: Prática e Revisão (30 minutos)
Neste momento, os alunos terão a oportunidade de praticar interações em inglês, fazendo e respondendo perguntas enquanto circulam pela sala. Será feita uma revisão geral das instruções e o professor estará disponível para esclarecer dúvidas e auxiliar os alunos conforme necessário.
Momento 1: Exploração do vocabulário (25 minutos)
Os alunos serão introduzidos aos temas que serão utilizados na construção dos cartões de bingo, como cores, hobbies, comidas, etc. O professor irá projetar imagens e objetos representativos de cada tema, mostrando e falando seus nomes em inglês, para que os alunos possam associar a palavra ao objeto. Em seguida, os alunos praticarão a pronúncia e a escrita das palavras em inglês, fazendo repetições em coro e individualmente.
Momento 2: Criação dos cartões de bingo (30 minutos)
Os alunos terão tempo para criar e personalizar seus cartões de bingo. Eles deverão listar suas características pessoais, como cor favorita, hobby, comida favorita, entre outros, todas redigidas em inglês. O professor estará disponível para ajudar os alunos na escrita e na pronúncia correta das palavras, garantindo que todos compreendam e exerçam a atividade de forma independente.
Momento 3: Início da interação (15 minutos)
Após a criação dos cartões, os alunos iniciarão a interação entre si, circulando pela sala e fazendo perguntas em inglês para identificar colegas que compartilham das características listadas em seus cartões. O professor supervisionará a interação, garantindo que os alunos estejam utilizando o inglês corretamente e auxiliando-os quando necessário.
Momento 1: Continuação da interação (30 minutos)
Os alunos continuarão a circular pela sala interagindo uns com os outros em inglês, tentando identificar colegas que compartilham das características listadas em seus cartões. O objetivo é praticar a habilidade de fazer e responder perguntas em inglês, estimular a escuta ativa e a expressão oral, além de promover a interação social e a cooperação entre os estudantes.
Momento 2: Conclusão da atividade - Bingo! (20 minutos)
À medida que os alunos completarem todas as características do seu cartão, eles poderão declarar 'Bingo!' e encerrar o jogo. As atividades de interação são finalizadas, e os alunos terão a oportunidade de refletir sobre a experiência de aprender jogando, compartilhando suas impressões e observações sobre o jogo. O foco é promover a conscientização e a valorização das diferenças individuais.
Momento 3: Reflexão coletiva (15 minutos)
Os alunos participarão de uma reflexão coletiva sobre a atividade, compartilhando os aspectos positivos, desafios encontrados, aprendizados e experiências pessoais durante o jogo. O objetivo é estimular a comunicação em inglês, promover a expressão de opiniões e a valorização das diferenças, além de consolidar e fixar o vocabulário e as estruturas frasais aprendidas.
Avaliação
A avaliação será formativa e baseada na participação ativa dos alunos durante todas as fases da atividade. Será observada a capacidade de cada aluno em empregar o vocabulário e as estruturas frasais aprendidos para se comunicar efetivamente em inglês. A disposição em participar das interações, a correção no uso do idioma e a habilidade de trabalhar cooperativamente também serão criteriosamente avaliadas. Além de observações diretas, perguntas de reflexão sobre a experiência de aprendizagem e o processo de comunicação em inglês poderão ser utilizadas para apoiar a avaliação.
Materiais e ferramentas:
Os recursos necessários para esta atividade incluem papel cartão ou papel comum para a confecção dos cartões de bingo, canetas coloridas e marcadores. Um dicionário de inglês simples ou acesso à internet para consultas de vocabulário poderá enriquecer a experiência de aprendizado. Músicas ou vídeos curtos em inglês, relacionados ao tema da atividade, poderão ser utilizados como material de apoio para motivar os alunos e imergi-los ainda mais no idioma.
- Papel cartão ou papel comum para os cartões de bingo
- Canetas coloridas e marcadores
- Dicionário de inglês ou acesso à internet
- Músicas ou vídeos curtos em inglês
Para ter acesso ao papel cartão ou papel comum para os cartões de bingo, você pode encontrá-los em papelarias, lojas de material de escritório, armarinhos, grandes supermercados ou ainda realizar a compra online em sites de comércio eletrônico especializados em materiais escolares e de escritório.
As canetas coloridas e marcadores podem ser encontrados em papelarias, lojas de material de escritório, grandes redes de supermercado ou ainda em lojas online especializadas em materiais escolares e de escrita, como papelariasonline.com.br e amazon.com.br.
Para ter acesso a um dicionário de inglês, os alunos podem utilizar dicionários físicos disponíveis na biblioteca da escola ou emprestados de colegas. Além disso, é possível acessar dicionários de inglês online por meio de sites especializados ou aplicativos para dispositivos móveis, garantindo assim o suporte necessário para a atividade.
Para ter acesso a músicas ou vídeos curtos em inglês, você pode utilizar plataformas educacionais online, como YouTube, Vimeo, British Council, BBC Learning English, Fun English Games, entre outras. Nestes sites, você encontrará uma variedade de conteúdos audiovisuais em inglês voltados para crianças em idade escolar. Além disso, também é possível buscar por vídeos específicos que abordem o vocabulário e as estruturas frasais que serão trabalhadas na atividade.
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