O conteúdo programático da atividade aborda a relação integrada entre linguagem visual e auditiva, utilizando o inglês como base para a construção do conhecimento fonético. Inicialmente, contempla-se o estudo dos sons comuns em inglês e suas representações gráficas, seguidos por práticas de associação através de jogos educacionais. Além disso, inclui a elaboração de um dicionário ilustrado como uma forma de revisão e consolidação do aprendizado, apoiando-se na criatividade e no uso de referências visuais. A proposta curricular também incentiva a cooperação entre alunos, promovendo discussões e trocas de conhecimento em grupos, permitindo uma compreensão ampla e aplicada da língua inglesa.

A metodologia da atividade é baseada em abordagens interativas, que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem. Ao iniciar com uma aula expositiva, os conceitos fundamentais são apresentados de forma clara e envolvente. O uso de jogos interativos promove um aprendizado ativo, permitindo aos alunos explorar, experimentar e discutir, engajando-se diretamente com os conteúdos. Dessa maneira, são estimuladas habilidades analíticas e criativas, além de competências sociais, como trabalho em equipe e resolução de problemas. A criação do dicionário ilustrado integra conhecimento visual e auditivo, favorecendo a retenção e a aplicação prática do aprendizado.

O cronograma da atividade está planejado para ser desenvolvido em uma única sessão de 60 minutos. A aula começa com uma apresentação inicial sobre sons e grafemas, alocando aproximadamente 15 minutos para explanação e exemplos interativos. Em seguida, durante cerca de 25 minutos, os alunos participarão de um jogo de combinação, que consolidará a relação entre som e grafema. Nos 20 minutos finais, os alunos criam um mini dicionário ilustrado, que serve tanto como revisão quanto como um produto final da atividade. Este esquema é pensado para maximizar o envolvimento dos alunos, garantindo que todos os aspectos do conteúdo sejam abordados de maneira eficaz e engajadora.

Os recursos selecionados para a atividade foram escolhidos para enriquecer a aprendizagem de forma inovadora e acessível. Incluem cartões ilustrativos tanto dos grafemas quanto de imagens associando os fonemas, auxiliados por recursos audiovisuais como gravações dos sons. Materiais básicos como papel e lápis de cor são utilizados na elaboração do dicionário ilustrado, promovendo um ambiente de aprendizado acessível e lúdico. Além disso, se possível, pode-se introduzir o uso de tablets ou computadores para pesquisa rápida e acesso a exemplos sonoros mais amplos, garantindo que a tecnologia auxilie e complemente a tarefa proposta, sem a necessidade de investimento ostensivo.

Sabemos que a sobrecarga de afazeres pode ser um desafio para os docentes, mas propomos estratégias práticas e eficientes para assegurar um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos, independente de necessidades específicas, que nesta turma não estão presentes. Manter uma comunicação aberta e baseada em feedback constante permite que os alunos expressem suas dúvidas e necessidades particulares. Utilizar recursos táteis, como cartões palpáveis, facilita o acesso ao conteúdo de todas as formas possíveis. O ambiente deve ser acolhedor, promovendo sempre o respeito e a empatia, bem como variados modos de interação, incluindo a tecnologia aliada ao aprendizado, mas com moderação dependendo dos recursos disponíveis na escola.