O conteúdo programático desta atividade é pautado no desenvolvimento do vocabulário básico da língua inglesa, focando em palavras simples e comuns que podem ser usadas no dia a dia. As atividades são projetadas para que os alunos possam associar palavras a significados de maneira prática e envolvente, através de dinâmicas lúdicas e interativas. Esta abordagem estimula tanto o aprendizado cognitivo quanto o interesse pelo idioma, ao mesmo tempo que integra competências sociais fundamentais para o 4º ano, como cooperação e negociação.

As metodologias aplicadas nesta atividade envolvem jogos colaborativos e dinâmicas interativas que incentivam a participação ativa dos alunos. Ao estimular o uso do inglês através de atividades práticas e desafios em grupo, os alunos são incentivados a aprender de forma natural e divertida. O foco está na dinâmica de grupo e no engajamento coletivo para solucionar desafios que demandam cooperação e comunicação clara, permitindo que os alunos experimentem a língua inglesa em um contexto prático e aplicável.

O cronograma da atividade está estruturado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, dividida em momentos de introdução, execução da atividade lúdica e reflexão sobre o aprendido. Esta divisão permite que os alunos sejam imersos imediatamente no contexto da língua inglesa, sem pressões externas de tempo, favorecendo a aprendizagem através de um processo divertido e desafiador. A aula começará com uma breve introdução ao objetivo e contexto lúdico da atividade, seguida pela execução do jogo e finalizando com uma discussão reflexiva em grupo sobre o que foi aprendido.

Os recursos utilizados serão simples e acessíveis, como cartas de palavras em papel e cartões de apoio visual. Esta escolha visa garantir que o foco da aula esteja na interação e no aprendizado prático, sem a distração de dispositivos eletrônicos, promovendo uma experiência mais tátil e colaborativa. Esses materiais são projetados para serem reutilizados, otimizando o custo e esforço de preparação por parte do professor, além de serem adaptáveis a diferentes contextos de aula.

Compreendemos os desafios diários enfrentados pelos professores e apoiamos a importância de garantir um ambiente de aprendizado inclusivo. É vital apresentar estratégias práticas de inclusão e acessibilidade que não onerem demasiadamente o tempo e recursos do professor, mas que ainda assegurem a participação plena dos estudantes. Portanto, ao criar as cartas de palavras, podemos usar um tamanho de fonte legível e com contraste adequado. A metodologia da atividade já promove a inclusão natural ao envolver todos os alunos em atividades conjuntas, através da cooperação em grupo. Além disso, a abordagem é flexível para permitir adaptações conforme as necessidades específicas dos alunos, proporcionando um ambiente acolhedor e respeitoso.