O conteúdo programático desta atividade abrange o entendimento e a aplicação prática do verbo 'to be' no contexto dos sentimentos. O domínio desse conteúdo é essencial para ampliar as capacidades de comunicação dos alunos em inglês, uma vez que os sentimentos são uma parte significativa do vocabulário básico em qualquer língua. A atividade integra elementos lúdicos e práticos para tornar o processo de aprendizado mais eficaz e engajador, incentivando o uso espontâneo e consciente do inglês em situações de interação social.

A metodologia utilizada nesta aula baseia-se em práticas lúdicas e colaborativas para a fixação do conteúdo gramatical e lexical proposto. Ao girar a roleta e expressar frases, os alunos são incentivados a aprender de forma ativa e participativa. A atividade também promove a interação social e a troca de ideias, elementos fundamentais para a aprendizagem significativa e para o desenvolvimento de competências socioemocionais, reforçando a capacidade dos alunos de trabalhar em grupo e discutir emoções de maneira respeitosa e construtiva.

O cronograma da atividade está organizado para ser realizado em uma única aula de 50 minutos. Durante esse período, os alunos terão a oportunidade de explorar e compreender o uso do verbo 'to be' através de uma dinâmica divertida e engajadora. Este tempo será suficiente para apresentar o conceito, praticá-lo e fomentar discussões construtivas entre os pares, garantindo o entendimento do conteúdo e a aplicação prática dos sentimentos em inglês.

Os recursos necessários para esta atividade são simples, mas eficazes e visam criar uma experiência de aprendizado lúdica e interativa. A principal ferramenta será uma roleta didática, que pode ser personalizada com expressões de sentimentos em inglês. Adicionalmente, cartões ilustrados com emoções podem ser utilizados para auxiliar na visualização e fixação do vocabulário. Esses materiais auxiliam na introdução e prática do conteúdo de forma interativa e são facilmente adaptáveis, ajudando a captar e manter a atenção dos alunos.

Sabemos que as exigências do cotidiano docente são inúmeras, e a preocupação com a inclusão e acessibilidade precisa ser parte integrante do planejamento educacional. Para esta atividade, embora não haja alunos com deficiências específicas, é importante sempre considerar práticas que garantam um ambiente inclusivo. Ajustes como possibilidades variadas de expressão (como desenho ou música) podem ser oferecidos para atender diferentes estilos de aprendizagem e engajamento dos alunos, sem custos adicionais ou grandes adaptações de material. Além disso, assegurar que todos os alunos possam entender e participar efetivamente é essencial para promover um ambiente de aprendizado justo e equitativo.